Child-Friendly Schools for PAUD: Telaah Filsafat Progresivisme John Dewey

Author


Sovieti Sovieti(1Mail), Jimmi Copriady(2), Isjoni Isjoni(3),
Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Riau, Indonesia(1)
Pendidikan, Universitas Riau, Indonesia(2)
Pendidikan, Universitas Riau, Indonesia(3)

Mail Corresponding Author
Article Analytic
  Download PDF   [File Size: 615KB]  Language: id
Published : 2023-01-03
Copyright (c) 2023 Sovieti Sovieti Sovieti, Jimmi Copriady Copriady, Isjoni Isjoni Isjoni

Article can trace at:


Article Metrics

Abstract Views: 148 times PDF Downloaded: 18 times

Abstract


Peraturan Mendiknas Nomor 70 Tahun 2009 mengenai pendidikan inklusi memiliki peranan penting dalam penyelenggaraan program sekolah ramah anak pada jenjang PAUD. Pelaksanaan program ini tidaklah semudah yang diinginkan karena tidak semua stakeholder memahami dan mau bekerjasama untuk mensukseskan program tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana prinsip-prinsip mendidik anak dalam pelaksanaan program sekolah ramah anak  yang di kritisi dari pemikiran  progresivisme John Dewey, anak merupakan individu yang andal serta seberapa besar peran guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai standar program sekolah ramah anak. Dilihat pada hasil tinjauan pustaka yang dikaji maka dapat disimpulkan bahwa konsep pelaksanaan SRA berkaitan erat dengan filsafat Dewey yaitu pendidikan adalah proses di mana keterampilan intelektual dan emosional dasar anak dibentuk dimulai usia anak-anak yang akan digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya ketika berinteraksi dengan orang lain.


Keywords


sekolah ramah anak; pendidikan anak usia dini; progressivisme

References


Alfina, A., & Anwar, R. N. (2020). Manajemen Sekolah Ramah Anak Paud Inklusi. AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 36–47. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.975

Ariyanti, T. (2016). The Importance of Childhood Education for Child Development. Dinamika Pendidikan Dasar, 8(1), 50–58. https://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/Dinamika/article/view/943

Bachtiar, M. Y., Amal, A., & Rusmayadi, R. (2019). Pembelajaran Ramah Anak bagi Orang Tua dan Guru Taman Kanak-Kanak di Kecamatan Bontotiro. Dedikasi, 21(1). https://doi.org/10.26858/dedikasi.v21i1.9452

Beckett, K. (2018). John Dewey’s conception of education:No Title. Educational Philosophy and Theory, 50(4). https://doi.org/10.1080/00131857.2017.1365705

Carver, R. L., & Enfield, R. P. (2006). John Dewey’s Philosophy of Education Is Alive and Well. Education and Culture, 22(1), 55–67. https://doi.org/10.1353/eac.2006.0003

Dewey, J., & Tufts, J. H. (2007). Ethics. In Read Books Ltd (Vol. 1, Issue 1). Landor Press.

Dewi, A. R. T., Mayasarokh, M., & Gustiana, E. (2020). Perilaku Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 4(01), 181–190. https://doi.org/10.29408/jga.v4i01.2233

Dewi, R. R., & Sholeh, M. (2021). Strategi Kepala Sekolah dalam Implementasi Program Sekolah Ramah Anak. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9(2), 384–360. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen-pendidikan/article/view/39389

Farikah, F. (2019). Developing the Students’ Character through Literacy Activities in A Child-Friendly School Model. Dinamika Ilmu, 19, 187–196. https://doi.org/10.21093/di.v19i2.1540

Handayani, P. H., Eza, G. N., Damanik, S. H., Zati, V. D. A., & Listia, W. N. (2021). Pendampingan Guru PAUD dalam Menyelenggarakan Sekolah Ramah Lingkungan. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas, 7(2), 63. https://doi.org/10.24114/jbrue.v7i2.30519

Hariawan, R. (2018). Program Parenting Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Visionary : Penelitian Dan Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan, 1(1). https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/visionary/article/view/622#

Hickman, L. A., & Spadafora, G. (2009). John Dewey’s Educational Philosophy in International Perspective: A New Democracy for the twenty-First Century. Southern Illinois University Press; 1st edition (April 24, 2009).

Husein, S. (2020). The Curriculum of Early Childhood Education: Indonesia and United Kingdom. Progresiva : Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 9(1), 62. https://doi.org/10.22219/progresiva.v9i1.12522

Irani, H., & Shaban Ghazani, M. (2020). Effect of grain refinement on tensile properties and electrochemical behavior of Fe-18.5%Cr ferritic stainless steel. Materials Chemistry and Physics, 251, 123089. https://doi.org/10.1016/j.matchemphys.2020.123089

Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlinduingan Anak Republik Indonesia. (2016). Panduan Sekolah Ramah Anak. In Deputi Tumbuh Kembang Anak, Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlinduingan Anak Republik Indonesia (Vol. 1, Issue 1).

Khaironi, M. (2017). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 1(02), 82. https://doi.org/10.29408/goldenage.v1i02.546

Luff, P. (2018). Early childhood education for sustainability: origins and inspirations in the work of John Dewey. Education 3-13, 46(4), 447–455. https://doi.org/10.1080/03004279.2018.1445484

Mangue, C. L. D., & Gonondo, J. (2019). An Analysis of John Dewey ’ s Conception of the School as a Special Environment of Formal Education : Its Relevance in this Era of Globalization. International Journal on Social and Education Sciences, 1(1), 11–15. https://www.ijonses.net/index.php/ijonses/article/view/12

Mawaddah, H., & Zaida, N. A. (2021). Efektivitas Program Sekolah Ramah Anak dalam Pembentukkan Karakter Positif pada Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun di RA Labschool IIQ Jakarta. Hamalatul Qur’an : Jurnal Ilmu Ilmu Alqur’an, 2(1), 1–6. https://doi.org/10.37985/hq.v2i1.15

Mutmainnah, M. (2019). Lingkungan Dan Perkembangan Anak Usia Dini Dilihat Dari Perspektif Psikologi. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies, 5(2), 15. https://doi.org/10.22373/equality.v5i2.5586

Ndari, S. S., & Chandrawaty., C. (2019). Peran Guru Dan Orangtua Dalam Implementasi Sekolah Ramah Anak Tanpa Kekerasan Melalui Parenting Di Paud Bintang Dan Paud Rumahku. Prosiding Kolokium Doktor Dan Seminar Hasil Penelitian Hibah, 1(1), 480–496. https://doi.org/10.22236/psd/11480-49692

Nirva, D., & Mesiono. (2016). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Perdana Publishing (p. 21).

Noer, K. U., Hanafi, A., Khairunnisa, D. A., & Putri, F. D. (2021). Sekolah Ramah Anak, Disiplin, Dan Budaya Kekerasan Di Sekolah Di Indonesia. Kafa`ah: Journal of Gender Studies, 11(1), 55. https://doi.org/10.15548/jk.v11i1.393

Nuraeni, L., Andrisyah, A., & Nurunnisa, R. (2019). Efektivitas Program Sekolah Ramah Anak dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 20. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.204

Oman, F. (2017). Hakikat Bermain dan Permainan Anak Usia Dini di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). As-Sibyan Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 02(1), 10. http://103.20.188.221/index.php/assibyan/article/view/1334

Purnamasari, N., & Dimyati, D. (2022). Perbedaan Pengasuhan Anak di Sekolah Fullday dan Sekolah Umum Terhadap Kemandirian Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2813–2824. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2267

Puspitasari, I., & Wati, D. E. (2018). Strategi Parent-School Partnership : Upaya Preventif Separation Anxiety Disorder Pada Anak Usia Dini. Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 49–60. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/YaaBunayya/article/view/2811

Putri, D. (2018). Profil Korban Kekerasan Terhadap Anak di Kota Pekanbaru. Jom Fisip, 5(1), 1–15. https://www.neliti.com/publications/204249/profil-korban-kekerasan-terhadap-anak-di-kota-pekanbaru

Rochmawati, N. I., & Susilo, A. B. (2019). Pencegahan Kekerasan Terhadap Anak Usia Dini di TK IT Bintang Kecil Kota Semarang. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 104. https://doi.org/10.31851/pernik.v1i01.2679

Sinaga, R. (2018). Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini. Societas Dei: Jurnal Agama Dan Masyarakat, 5(2), 180. https://doi.org/10.33550/sd.v5i2.89

Sopian, A. (2016). Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 1(1), 88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10

Sudarsana, I. K. (2017). Membentuk Karakter Anak Sebagai Generasi Penerus Bangsa Melalui Pendidikan Anak Usia Dini. In Purwadita : Jurnal Agama dan Budaya (Vol. 6, Issue 2, pp. 41–48). https://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/Purwadita/article/view/8

Sujiono, Y. N. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. PT Index.

Sukesi, K. (2020). Pendampingan Pencegahan Tindak Kekerasan Terhadap Anak Di Kota Batu Propinsi Jawa Timur. Jurnal ABDI: Media Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(1), 49–57. https://journal.unesa.ac.id/index.php/abdi/article/view/10733

Sulaiman, U., Ardianti, N., & Selviana, S. (2019). Tingkat Pencapaian Pada Aspek Perkembangan Anak Usia Dini 5-6 Tahun Berdasarkan Strandar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. NANAEKE: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 2(1), 52. https://doi.org/10.24252/nananeke.v2i1.9385

Susanto, A. (2015). Bimbingan & Konseling di Taman Kanak-kanak. Prenada Media.

Vaughan, K. (2018). Progressive education and racial justice: Examining the work of John Dewey. Education and Culture, 34(2), 39–68. https://doi.org/10.5703/educationculture.34.2.0039

Yusra, S. R., Mariyana, R., & Djohaeni, H. (2020). Penataan Kelas Pada Paud Inklusi. Edukid, 16(2), 66–75. https://doi.org/10.17509/edukid.v16i2.21530


Refbacks

  • There are currently no refbacks.