Meningkatkan Konsentrasi Belajar Melalui Ice Breaking pada Anak di Taman Kanak-Kanak

Authors

  • Ernita Setiawati Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Nurhafizah Nurhafizah Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8686

Keywords:

Anak usia dini Ice breaking Konsentrasi belajar Rentang perhatian

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan konsentrasi belajar anak usia 5–6 tahun di TK Budi Bhakti melalui kegiatan ice breaking. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek 14 anak. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan ice breaking efektif meningkatkan konsentrasi belajar anak. Rata-rata persentase konsentrasi belajar meningkat dari 35% pada tahap pra-penelitian menjadi 50% pada siklus I dan 83% pada siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa kegiatan ice breaking yang menarik dan sesuai dengan karakteristik anak mampu meningkatkan fokus, keterlibatan, serta kemampuan anak dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan ice breaking direkomendasikan untuk diterapkan secara rutin sebagai salah satu strategi pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan konsentrasi anak usia dini selama mengikuti proses belajar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afifah, A., Rastiya, A., Nafi’ah, N., Sabaniah, S., & Wardhana, K. E. (2023). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Melalui Kegiatan Ice Breaking Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Nurul Iman Samarinda. BOCAH: Borneo Early Childhood Education and Humanity Journal, 2(2), 71–81. https://doi.org/10.21093/bocah.v2i2.7550

Arif, M., Saro’i, M., Asfahani, Mariana, & Arifudin, O. (2024). Tantangan dan Peluang dalam Inovasi Pembelajaran Islam di Era Digital. Global Education Journal, 2(1), 73–80.

Arintistia, N., & Kholik, J. A. (2022). Inovasi Pembelajaran Menulis Huruf Hijaiyah di TPQ As-Syifa Bangsal. Kontribusi: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 75–82. https://doi.org/10.53624/kontribusi.v2i2.63

Ayu, A. S., Jatmikowati, T. E., & Rachman, A. U. (2025). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini. JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), 8(2), 398–411. https://doi.org/10.35508/haumeni.v5i3.25760

Berthelon, M., Kruger, D., & Sanchez, R. (2021). Maternal stress during pregnancy and early childhood development. Economics and Human Biology, 43(101047). https://doi.org/10.1016/j.ehb.2021.101047

Booth, J. N., Chesham, R. A., Brooks, N. E., Gorely, T., & Moran, C. N. (2020). A citizen science study of short physical activity breaks at school: Improvements in cognition and wellbeing with self-paced activity. BMC Medicine, 18(1), 1–11. https://doi.org/10.1186/s12916-020-01539-4

Delfia, E., & Nurhafizah, N. (2019). Profesionalisme Guru Pendidikan Anak Usia Dini dalam Merancang Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, 3(1), 722–729. https://doi.org/10.31004/jptam.v3i2.274

Hanafiah, H., Tentrem Mawati, A., & Arifudin, O. (2022). Implementation Of Character Strengthening In Boarding School Students. International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL), 1(2), 49–54. https://doi.org/10.47353/ijedl.v1i2.10

Hasanah, U. (2016). Pengembangan Kemampuan Fisik Motorik Melalui Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 717–733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368

Maghfiroti, H. A., Roshayanti, F., Wakhyudin, H., & Darsimah. (2023). Implementasi Ice Breaking Untuk Menjaga Konsentrasi Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV SD Sendangmulyo. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(4), 168–176.

Maqrisa, W., Annaejla, N., Indria Labora, A., Berliani, N., & Ulia, P. A. (2024). Pengaruh Ice Breaking Terhadap Konsentrasi Belajar Anak Paud. Journal of Mandalika Social Science, 2(2), 164–171. https://doi.org/10.59613/jomss.v2i2.106

Maulana, P. S., Amran, M., & Alwi, N. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas III. Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(4), 530–535.

Mavilidi, M. F., Drew, R., Morgan, P. J., Lubans, D. R., Schmidt, M., & Riley, N. (2020). Effects of different types of classroom physical activity breaks on children’s on-task behaviour, academic achievement and cognition. Acta Paediatrica (Oslo, Norway : 1992), 109(1), 158–165. https://doi.org/10.1111/apa.14892

Narti, W. (2025). Peran Konsentrasi Sebagai Fondasi Utama Dalam Proses Pembelajaran yang Efektif. ALAYYA : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 48–61. https://doi.org/10.51311/alayya.v5i1.910

Nawir, Z., Syawaluddin, A., & Putrawan, M. R. (2024). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Melalui Kegiatan Ice Breaking Pada Kelas 1 UPT SPF SD Negeri Tidung. Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Sekolah Dasar, 4(2), 179–186.

Novelinna, T. A., & Putri, D. R. (2025). Pemberian Ice Breaking Untuk Melatih Konsentrasi Pada Anak Usia Dini Di TK Islam Mujahidin Surakarta. Ahmar Metakarya: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 10–15. https://doi.org/10.53770/amjpm.v5i1.534

Nurainillah, M., & Mu’min, A. (2025). Membangun Dunia Belajar Yang Menyenangkan: Efektivitas Media Audiovisual Bagi Anak Usia 4–5 Tahun. Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 132–149. https://doi.org/10.24853/yby.9.2.132-149

Permatasari, A. A., Ifadah, A. S., & Lilawati, R. A. (2025). Application of Ice Breaking Techniques to Improve Learning Concentration of 2-3 Year Old Children at the Al-Wildan SPS Institution in Manyarsidomukti Village. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 19(2), 121–130.

Purwanza, S. W. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi. CV. Media Sains Indonesia.

Puspita, Y. P. (2023). Implementasi Ice Breaking untuk Menciptakan Kesiapan Belajar dan Pembelajaran yang Menyenangkan pada Anak Usia Dini. Journal on Education, 5(4), 11846–11854. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.1257

Puspitasari, F., & Marzuki, I. (2023). Implementasi Penerapan Ice Breaking Untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas III UPT SDN 52 Gresik. Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 5405–5411. https://doi.org/10.37081/adam.v2i2.1607

Rahmayani, D., Sodikin, & Amin, Z. Al. (2025). Upaya Guru dalam Meningkatkan Kosentrasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SD Al Bayyinah Muhammadiyah. Seminar Nasional Pendidikan, 1(1), 830–838.

Saputro, H., & Talan, Y. O. (2017). Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Perkembangan Psikososial Pada Anak Prasekolah. Journal Of Nursing Practice, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.30994/jnp.v1i1.16

Saripudin, A., & Durtam. (2024). Pengembangan Instrumen Non Tes pada Penilaian Aspek Perkembangan Motorik Anak Usia Dini serta Implementasinya pada Pembelajaran PAUD. Tumbuhkembang: Kajian Teori Dan Pembelajaran PAUD, 11(1), 88–101. https://doi.org/10.36706/jtk.v11i1.34

Smith, A. J., Zwolinsky, S., McKenna, J., Tomporowski, P. D., Defeyter, M. A., & Manley, A. (2018). Systematic review of acute physically active learning and classroom movement breaks on children’s physical activity, cognition, academic performance and classroom behaviour: Understanding critical design features. BMJ Open Sport and Exercise Medicine, 4(1), 1–16. https://doi.org/10.1136/bmjsem-2018-000341

Suminar, R. (2024). the Effect of Ice Breaking on the Concentration of Early Childhood Learning At TK IT Ibnu Kaldun Cirebon. International Journal of Social Service and Research, 4(8), 1–4. https://doi.org/10.46799/ijssr.v4i8.904

Talango, S. R. (2020). Konsep Perkembangan Anak Usia Dini. Early Childhood Islamic Education Journal, 1(1), 92–105. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35

Tumurang, M. (2024). Metodologi Penelitian. PT Media Pustaka Indo.

Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 1–19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821

Wirman, A., Yulsyofriend, Yaswinda, & Tanjung, A. (2018). Penggunaan Media Moving Flahscard Untuk Stimulasi Kemampuan Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan: Early Childhood, 2(2), 54–62. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v2i2b.290

Zola, N. P., & Nurhafizah, N. (2021). The Effect of Storytelling Method Using Big Book in Improving Children’s Learning Concentration in Kindergarten. EduBasic Journal: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 107–116. https://doi.org/10.17509/ebj.v3i2.37945

Downloads

Published

15-07-2026

Indexing Check

Google Scholar

How to Cite

Setiawati, E., & Nurhafizah, N. (2026). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Melalui Ice Breaking pada Anak di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(4), 2245–2257. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8686

Issue

Vol. 10 No. 4 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Ernita Setiawati, Nurhafizah Nurhafizah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).