Strategi Transformasional Kepala Sekolah dalam Mendukung Pembelajaran Mendalam di Jenjang Taman Kanak - Kanak

Authors

  • Marta Pasca Fitriani Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
  • Eka Sapti Cahya Ningrum Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
  • Prayitno Prayitno Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i5.8518

Keywords:

strategi transformasional pembelajaran mendalam

Abstract

Pendekatan pembelajaran mendalam salah satu upaya Kementerian Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) dalam meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran di Indonesia. Akan tetapi dalam pelaksanaan pembelajaran mendalam belum maksimal karena dilapangan masih terdapat tantangan yang harus dihadapi Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam dan menyeluruh mengenai strategi transformasional kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan pembelajaran di jenjang Taman Kanak - Kanak serta menganalisis tantangan yang dihadapi. Data yang dikumpulkan melalui  wawancara semi terstruktur, observasi dan dokumentasi. Sampel yang diambil adalah kepala TK Dewi Sartika dan TK Harapan. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif menurut Miles dan Hurberman. Teknik analisis interaktif terdiri dari empat komponen analisis, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan pengambilan keputusan atau verifikasi. Validitas data diperkuat dengan triangulasi sumber dan triangulasi dan teknik. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa penerapan pembelajaran mendalam belum terlaksana sepenuhnya. Salah satu yang menjadi faktor kendala penerapan pedekatan pembelajaran mendalam adalah kesiapan dan pemahaman guru mengenai pembelajaran mendalam, sarana dan prasarana yang belum optimal, kompetensi guru dalam menciptakan konten digital yang kreatif dan inovatif. Strategi transformasional yang diterapkan adalah menggunakan komunikasi terbuka, membangun budaya belajar positif untuk meningkatkan kompetensi guru, evaluasi dan supervisi terstruktur, serta memperkuat kolaborasi dan kemitaraan dengan berbagai pihak terkait demi tercapainya tujuan pembelajaran mendalam yang optimal.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfina, A., Mey, S., Utari, D., & Afifah, N. (2026). Strategi manajemen pembelajaran organisasi pendidikan anak usia dini menghadapi perubahan sekolah. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 122–131. https://doi.org/10.37985/murhum.v7i1.1768

Amellia, M., & Nukman, M. (2025). Analisis kesulitan guru pembelajaran digital dalam penggunaan media. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 179–190. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i2.1512

Anggraeni, V., Sephiana, R. S., Mauluddia, Y., & Agustin, M. (2024). Apakah guru PAUD mampu beradaptasi pada setiap perubahan kurikulum yang terjadi? PAUDIA: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 13(1), 115–126. https://doi.org/10.26877/paudia.v13i1.18240

Dewi, I. S., Aslamiah, & Metroyadi. (2025). The influence of instructional leadership, work climate, and work motivation on teachers’ performance. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(2), 1471–1486. https://doi.org/10.17509/curricula.v4i2.87986

Jannah, M. M., & Harun. (2023). Kurikulum Merdeka: Persepsi guru pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 197–210. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3800

Khotimah, K., Hery, N., & Andriani, F. (2026). Faktor-faktor yang mempengaruhi literasi digital guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka: Scoping review. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 857–864. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8145

Listiyoningsih, S., Hidayati, D., & Winarti, Y. (2022). Strategi guru menghadapi transformasi digital. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 655–662. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.389

Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya keterampilan belajar di abad 21 sebagai tuntutan dalam pengembangan sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813

Marwiyati, S., Setiyarini, B., Khayati, N., Nurul, R. M., & Aulia, S. R. (2025). The Merdeka Curriculum teaching module at Raudhatul Athfal. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 13(3), 549–557. https://doi.org/10.23887/paud.v13i3.100804

Nabila, E. B. L. H., Nurlaela, L., & Fitrotus, S. D. (2024). Peran kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru melalui supervisi akademik. JIIP - Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(12), 13731–13736. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i12.10024

Novitasari, Y., Wahyuni, S., & Wulandari, F. (2025). Persepsi guru tentang penerapan pembelajaran mendalam (deep learning) di lembaga PAUD. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1477–1489. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i2.1692

Ramadan, Z. H., Putri, M. E., & Nukman, M. (2025). Pendekatan pembelajaran deep learning di sekolah dasar (Teori dan aplikasi). CV. Green Publisher Indonesia.

Saputra, A. Y., & Ramadan, Z. H. (2023). Gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 3946–3954. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.5114

Septian, D., Dwi Kurniawan, G., Fakhrin, E., & Cinantya, C. (2025). Peran kepala sekolah dalam pengembangan sumber daya manusia (SDM) guru. Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah, 10(2), 353–359. https://doi.org/10.34125/kp.v10i2.1234

Wachyu, M. I., Meirawan, D., & Triatna, C. (2025). Inovasi pembelajaran guru PAUD melalui komunitas belajar untuk peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 3539–3551. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7686

Wahyuni, S., Soppe, Y. A., & Sukiman. (2024). Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka: Perbedaan pada pembelajaran di PAUD. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 90–98. https://doi.org/10.24235/awlady.v10i1.16279

Winarti, W., Nurhayati, S., Rukanda, N., Musa, S., Jabar, R., & Rohaeti, E. E. (2022). Analisis kompetensi digital guru PAUD dalam mengelola pembelajaran daring anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5621–5629. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3111

Downloads

Published

07-09-2026

Indexing Check

Google Scholar

How to Cite

Fitriani, M. P., Ningrum, E. S. C., & Prayitno, P. (2026). Strategi Transformasional Kepala Sekolah dalam Mendukung Pembelajaran Mendalam di Jenjang Taman Kanak - Kanak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(5), 3047–3053. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i5.8518

Issue

Vol. 10 No. 5 (2026): in Progress

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Marta Pasca Fitriani, Eka Sapti Cahya Ningrum, Prayitno Prayitno (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).