- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Implementasi Design Project Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Numerasi Anak Usia 5–6 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8406Keywords:
anak usia dini kemampuan numerasi penelitian tindakan kelas project-based learningAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan numerasi anak usia 5–6 tahun di RA Ash-Shidiqi Rajabasa Baru yang terlihat dari kemampuan anak dalam mengenal lambang bilangan, menghitung jumlah benda, dan membandingkan kuantitas yang belum berkembang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan numerasi anak melalui penerapan Project-Based Learning (PjBL). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 15 anak yang terdiri dari 8 anak perempuan dan 7 anak laki-laki usia 5–6 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi menggunakan lembar ceklist perkembangan numerasi, dan dokumentasi berupa foto kegiatan. Adapun Teknik Analisis data menggunakan teknik deskriptif kuantitatif berupa persentase ketercapaian indikator perkembangan numerasi pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project-Based Learning (PjBL) mampu meningkatkan kemampuan numerasi anak, dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, anak yang mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebesar 60%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 93,3%. Dengan demikian, PjBL efektif dalam meningkatkan kemampuan numerasi anak usia dini melalui pengalaman belajar yang konkret dan kontekstual.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Agrini, M., & Agustin, F. T. (2023). Penggunaan media pembelajaran dengan benda konkret untuk meningkatkan kemampuan berhitung pada peserta didik kelas II SDN 187. Yasin: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya, 3(5), 1165–1176. https://doi.org/10.58578/yasin.v3i5.1907
Al-Hidayah, D. I. R. A. (2025). Efektivitas penggunaan alat permainan edukatif tabung berhitung untuk mengembangkan kemampuan berhitung anak usia 5–6 tahun di RA Al-Hidayah. Yasin: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya, 5(5), 4199–4209. https://doi.org/10.58578/yasin.v5i5.6706
Arifin, M. Z., Putri, C. K., & Mubarakah, L. (2026). Strategies and concepts for developing number sense in early childhood: A systematic review. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 76–94. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol11no1.2026pp76-94
Burke, K., & Dawn, M. (2025). Practical approaches for implementing play in early childhood education classrooms. The Dialog: A Journal for Inclusive Early Childhood Professionals, 28(3), 65–69. https://doi.org/10.55370/thedialog.v28i3.2083
Destiawati, F., Dhika, H., & Surajiyo. (2024). Inovasi pembelajaran digital: Peningkatan literasi dan numerasi di pendidikan anak usia dini. Jurnal Insan Peduli Sosial Masyarakat (JIPEMAS), 2(2), 39–47.
Elliott, L., Votruba-Drzal, E., Miller, P., Libertus, M. E., & Bachman, H. J. (2023). Unpacking the home numeracy environment: Examining dimensions of number activities in early childhood. Early Childhood Research Quarterly, 62, 129–138. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.08.002
Enache, A. (2023). Experiential learning in kindergarten. European Proceedings of Educational Sciences, 69, 650–657. https://doi.org/10.15405/epes.23045.69
Husain, A., Parisu, Z. L., Sisi, L., & Permatasari, J. (2024). Pengembangan kemampuan pemecahan masalah melalui pembelajaran berbasis proyek pada anak usia dini. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(4), 1145–1154.
Ilmaa, M., Syafri, H., & Purwati. (2024). Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam menanamkan nilai karakter anak usia dini. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 2006–2013. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1427
Indri, K., Sugiyanto, & Tri, D. (2024). Pengaruh metode Project Based Learning terhadap kemampuan bercerita untuk anak usia dini di TK Cahaya Mentari Langkapura Bandar Lampung. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 6(7), 3362–3375. https://doi.org/10.47476/reslaj.v6i7.4165
Izzati, K., Syamsudin, A., & Christianti, M. (2024). The implementation of "Project Approach" by Lilian G. Katz to improving religion and moral, also language development. Al-Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 8(2), 362–374.
Jalil, N., Fuadi, M. N., Fadhilah, N., & Nilmayanti. (2025). Penggunaan media loose parts untuk mengembangkan literasi numerasi anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 889–897. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.1022
Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi. (2026, 12 Januari). Atasi krisis literasi dan numerasi anak, Wamendiktisaintek dorong kampus membentuk konsorsium National Foundation Skill Indonesia. Humas Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi. https://www.kemdiktisaintek.go.id/news/article/atasi-krisis-literasidan-numerasi-anak-wamendiktisaintek-dorong-kampus-membentuk-konsorsium-national-foundation-skill-indonesia
Khotimah, K., & Choerun, S. (2024). Inovasi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kecerdasan kognitif anak usia 5–6 tahun di TK Islam Amar Ma'ruf. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 3(4), 934–938.
Khusnul, K., & Agustin. (2023). Implementasi teori perkembangan kognitif Jean Piaget pada anak usia dini. Al-Tahdzib: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 11–20. https://doi.org/10.54150/altahdzib.v2i1.196
Krisnasari, S., Suhermah, D., & Latifah, I. (2022). Pemanfaatan aplikasi Quizizz dalam pembelajaran literasi dan numerasi di PAUD. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(6), 1730–1734.
Loka, D. N., & Robiah, R. S. (2024). Analisis perkembangan kognitif anak usia dini. Al-Muhadzab: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 45–55.
Luluk, R. (2025). Meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) pada anak usia dini. At-Thufuly: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 56–66.
Mawardah, M., & Dwi, R. S. (2025). Metode pembelajaran berbasis bermain pada anak usia dini di TK/MI YASPA Palembang. AJAD: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 297–304. https://doi.org/10.59431/ajad.v5i2.559
Noviarini, B., Pattipeiluhu, K., & Tasijawa, R. (2025). Peran teknologi multimedia dalam pembelajaran numerasi anak usia dini: Studi kasus di PAUD Bunda Yosepina Suwae. Khombo Ime: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 37–49.
Nurliza, Yeti, & Nurriza. (2024). Peningkatan kemampuan literasi numerasi pada anak Kelompok A melalui permainan manipulatif di KB Anugerah Sebayan. Jurnal Alwatzikhoebillah: Kajian Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora, 10(2), 582–596.
Nursafitri, L. (2025). Project-based learning trends in early childhood education: Building children’s creativity and independence. Gemilang: Early Childhood Education Program, 2(2), 37–44. https://doi.org/10.62872/z7vtr144
Rahma, M. (2023). Efektivitas penggunaan media loose parts dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi anak usia dini se-Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya. Al Ma'rifah: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 45–56.
Riche, L. T., & Guevarra, M. (2024). Numeracy skills of beginning learners: Basis for a contextualized mathematics program of grade two learners. EPRA International Journal of Environmental Economics, Commerce and Educational Management, 11(6), 12–21. https://doi.org/10.36713/epra0414
Rizky, A., & Khodijatul, K. (2025). Strategi pembelajaran (PjBL) aktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(1), 215–224. https://doi.org/10.61722/jirs.v2i1.3639
Romadhoni, N. A., Rugoyyah, F., & Khotimah, N. (2024). Meningkatkan pemahaman sains pada anak usia dini Kelompok B dengan pendekatan metode PjBL melalui eksperimen. Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 1033–1038.
Ronalyn, R., & Matronillo, M. (2026). Play-based learning and early childhood development in kindergarten classrooms at Dadap Elementary School. Studies in Technology and Education, 5(1), 129–136.
Santhika, R., & Rahmani. (2025). Transformation of elementary science learning with the project based learning model. International Journal of Elementary Education, 9(1), 38–47. https://doi.org/10.23887/ijee.v9i1.92889
Saragih, Y. V., & Nur, A. (2025). Enhancing attention and focus in children with ADHD through structured sensory play based on project-based learning. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(3), 1861–1870. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i3.1963
Sdaruruddin, Syamsuardi, Hasmawaty, & Usman. (2025). Planning, implementation, and evaluation of project-based learning for early childhood in Indonesia: A descriptive qualitative study. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 10(2), 263–278. https://doi.org/10.14421/jga.2025.102.05
Sebayang, M. D. (2025). Project-based innovative learning to enhance linguistic intelligence and motor skills. International Journal of Research and Review, 12(6), 184–195. https://doi.org/10.52403/ijrr.20250623
Turda, E. S. (2024). The impact of scaffolding, social motivation and peer feedback on primary school students'. European Journal of Education Studies, 11(5), 301–314. https://doi.org/10.46827/ejes.v11i5.5312
Voutsina, C., & Stott, D. (2023). Preschool children's conceptions of the meanings and use of written numerals in everyday life: A phenomenographic study of the nature and structure of qualitative variation. Educational Studies in Mathematics, 114(2), 249–275. https://doi.org/10.1007/s10649-023-10232-1
Yasmin, S., & Amiruddin, N. S. (2026). Project-based learning in early mathematics education: A recent systematic review. International Journal of Research and Innovation in Social Science (IJRISS), 10(1), 88–98. https://doi.org/10.47772/ijriss
Zulfa, N. A., Hibana, & Sari, N. (2024). Learning method innovation: Integrating projects for holistic development of early childhood. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 157–171.
Downloads
Published
29-08-2026
Indexing Check
How to Cite
Ni'mah, U., & Sefriyanti. (2026). Implementasi Design Project Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Numerasi Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(4), 2954–2962. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8406
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Ulfatun Ni'mah, Sefriyanti (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
