- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Kesenjangan Pemahaman Konseptual dan Praktik Multiple Intelligences pada Guru PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini)
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8396Keywords:
pemahaman konseptual multiple intelligences praktik pembelajaran guru PAUDAbstract
Pemahaman guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) terhadap konsep multiple intelligences merupakan faktor penting dalam mewujudkan pembelajaran yang berorientasi pada keragaman potensi anak. Namun, pada faktanya, masih ditemukan guru PAUD yang belum memahami konsep multiple intelligences secara memadai sehingga terjadi perbedaan antara pemahaman konseptual yang dimiliki guru dengan praktiknya di lapangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman guru PAUD tentang multiple intelligences dan implikasinya dalam konteks pembelajaran anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Informan penelitian terdiri atas 7 guru PAUD dengan latar belakang pendidikan SMA hingga S1 dan 1 Kepala Sekolah di PAUD Mentari, yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara terstruktur, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman guru PAUD tentang multiple intelligences masih terbatas pada praktik pembelajaran intuitif dan belum didukung oleh pemahaman teoritis yang memadai. Meskipun demikian, guru telah menerapkan berbagai aktivitas atau praktik pembelajaran yang mencerminkan keberagaman kecerdasan anak secara intuitif seperti bernyanyi, bermain peran, permainan gerak dan lagu serta aktivitas kelompok. Temuan penelitian menegaskan pentingnya penguatan pemahaman konseptual guru PAUD melalui pengembangan profesional yang berkelanjutan dan kontekstual guna mendukung implementasi pembelajaran yang holistik dan berpusat pada potensi anak.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Adnyana, I. M. D. S. (2021). Dharma Acarya: Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Menembus Portal Revolusi Industri 4.0. Nilacakra.
Agustin, M., Inten, D. N., Permatasari, A. N., & Mulyani, D. (2021). Strategi Guru PAUD dalam Mengembangkan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini di Saat Belajar dari Rumah. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1997-2007. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1055.
Arafah, A. A., Sukriadi, S., & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi teori belajar konstruktivisme pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 358-366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946.
As’ad, M., Agustin, M., Rahman, T., & Robayanti, D. (2025). The Effectiveness of Educational Game-Based Learning Models in Improving Multiple Intelligences of Raudhatul Athfal Children. PAUDIA, 242-258. https://doi.org/10.26877/paudia.v14i2.972.
Asroriyah, A., Ahmadinejaf, A., Irmalia, Y. N., & Bakar, M. Y. A. (2026). Paradigma Teori Humanistik Dalam Pendidikan: Teoritis dan Praktis Dalam Proses Pembelajaran. JURNAL ILMIAH NUSANTARA, 3(3), 672-687. https://doi.org/10.61722/jinu.v3i3..9915.
Astuti, W., & Triani, L. (2024). Peran pendidikan anak usia dini dalam menunjang perkembangan kognitif dan sosial anak. Early Childhood Education Development and Studies (ECEDS), 5(2), 36-47. https://doi.org/10.35508/eceds.v5i2.18733
Aziz, A. A., Nurfarida, R., Budiyanti, N., & Zakiah, Q. Y. (2020). Model analisis kebijakan pendidikan. Tapis: Jurnal Penelitian Ilmiah, 4(2), 192-201. https://doi.org/10.32332/tapis.v4i2.2575
Baharun, H., Zamroni, Z., Amir, A., & Saleha, L. (2021). Pengelolaan APE Berbahan Limbah untuk Meningkatkan Kecerdasan Kognitif Anak. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.781
Berliana, D., & Atikah, C. (2023). Teori multiple intelligences dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1108-1117. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.963
Dharmawati, I. G. A. A. (2016). Hubungan tingkat pendidikan, umur, dan masa kerja dengan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada guru penjaskes sd di Kecamatan Tampak Siring Gianyar. Jurnal Kesehatan Gigi (Dental Health Journal), 4(1), 1-5.
Dati, F., Taib, B., Ummah, D. M., & Arfa, U. (2021). Peran Pendidikan Anak Usia Dini Terhadap Fungsi Sosialisasi Dalam Keluarga Di Kelurahan Tadenas Kecamatan Moti. Cahaya Paud, 3(2), 383174. https://doi.org/10.33387/cp.v3i2.3630
Dewi, R. V. K., Mustaring, D. I., & Sunarsi, D. (2021). Metode Stimulasi Multiple Intellegences Bagi Anak Usia Dini. Cipta Media Nusantara.
Faruq, A., & Subhi, M. R. I. (2022). Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk pada Pendidikan Anak Usia Dini. Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2), 127-138. https://doi.org/10.35878/tintaemas.v1i2.522
Firdausyi, A. N., Noormawanti, N., & Marlisa, L. (2022). Membangun Multiple Intelligences Anak Usia Dini Dalam Merdeka Belajar. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian Lppm Um Metro, 7(2), 241-248. http://dx.doi.org/10.24127/jlpp.v7i2.2416
Hanita, H. (2025). Bahasa dan budaya dalam pendidikan anak: Analisis perspektif teori sosiokultural Vygotsky. Jurnal Warna: Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 10(2), 112-124. https://doi.org/10.24903/jw.v10i2.2158.
Haryati, S., & Makarim, S. A. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Experiential Learning Dalam Pendidikan KewirausahaanDi Sma Serba Bakti. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Multi Disiplin, 2(2), 40-46. https://doi.org/10.70134/jupengen.v2i2.442.
Hendrianty, B. J., Ibrahim, A., Iskandar, S., & Mulyasari, E. (2024). Membangun pola pikir deep learning guru sekolah dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i3.96699.
Hidayat, D. D., & Mahmudi, A. (2025). Impact of Multiple Intelligences and Problem-Based Learning on Mathematical Literacy and Self-Efficacy in Junior High School Students. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(1), 512-523. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i1.5463.
Hidayat, M., Muhlis, M., & Fitrawan, D. D. (2025). Analisis Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Progresivisme. Journal of Management, Education and Communication, 3(3), 153-167. https://doi.org/10.64685/jmec.v3i3.58.
Ichsan, R. N., & Nasution, L. (2021). Sosialisasi pelatihan untuk meningkatkan prestasi kerja karyawan di PDAM Tirtanadi Cabang Padang Bulan Medan. Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 48-53.
Jauhari, M. I., & Karyono, K. (2022). Teori Humanistik Maslow dan Kompetensi Pedagogik. Jurnal Sustainable, 5(2), 250-265. https://doi.org/10.32923/kjmp.v5i2.2585.
Jaya, H. N., & Nurul Idhayani, N. (2020). Manajemen pembelajaran untuk menciptakan suasana belajar menyenangkan di masa new normal.
Julianingsih, W. (2025). Optimalisasi Potensi Belajar Siswa Melalui Identifikasi Gaya Belajar, Kecerdasan Majemuk, dan Kesulitan Belajar. Pengabdian Pendidikan Indonesia, 3(02), 35-43. https://doi.org/10.47709/ppi.v3i02.6498
Kamma, C. A. S., & Yusuf, I. (2024). Penguatan Emosional Intellegence Siswa di SMK Al-Ikhlas Balikpapan. Journal of Educational Research and Practice, 2(2), 32-41. https://doi.org/10.70376/jerp.v2i2.98.
Mahfud, M. (2020). Strategi Pembelajaran PAUD Berbasis Kecerdasan Majemuk di KB-RA Al-Azhar Gresik. AT-THUFULY: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 49-65. https://doi.org/10.37812/atthufuly.v1i1.178
Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya keterampilan belajar di abad 21 sebagai tuntutan dalam pengembangan sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), 29-40.
Masrura, D., Setiyawan, A., & Bangun, K. (2024). Pengkajian Pengembangan Bahasa Anak Dengan Pendekatan Teori Vygotsky Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 9(2), 313-324. https://doi.org/10.48094/raudhah.v9i2.674.
Muhaemin, M. A., & SS, M. P. I. (2022). Mengembangkan potensi peserta didik berbasis kecerdasan majemuk. Penerbit Adab.
Mumtaza, N. R. A. (2023). Efektifitas Pembelajaran Multiple Intelligences Dengan Model Pembelajaran TGT Untuk Meningkatkan Maharah al-Kalam. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam dan Sosial Keagamaan), 2(4), 175-183.
Munafiah, N. U., Pd, S., Maisari, S., Insiyah, M. F., Uminar, A. N., Maula, I., ... & Wathani, S. N. (2018). Strategi Pembelajaran PAUD Berbasis Multiple Intelligence. Penerbit mangku Bumi.
Munawir, M., & Erindha, A. N. (2023). Memahami karakteristik guru profesional. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 384-390. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1.1108
Musyarifah, S., Nofriani, N., & Sari, R. (2026). Pendekatan Behavioristik dalam Manajemen Kelas:(Strategi Penguatan Perilaku Positif Siswa). Baitul Hikmah: Jurnal Ilmiah Keislaman, 4(1), 1-17. https://doi.org/10.46781/baitul_hikmah.v4i1.2127.
Mutadi, M., Mudofir, M., & Munadi, M. (2021). Peran manajemen kepemimpinan, pelatihan dan supervisi terhadap pedagogical content knowledge di madrasah. Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam, 7(2), 638-647. https://doi.org/10.29040/jiei.v7i2.2527.
Nadirah, S. P., Pramana, A. D. R., & Zari, N. (2022). metodologi penelitian kualitatif, kuantitatif, mix method (mengelola Penelitian Dengan Mendeley dan Nvivo). CV. Azka Pustaka.
Putra,H. P., & Dewantoro, M. H. (2022). Penerapan Teori Multiple Intelligences Howard Gardner Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Madania: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 12(2), 95-113. http://dx.doi.org/10.24014/jiik.v12i2.18709
Qomaruddin, Q., & Sa'diyah, H. (2024). Kajian teoritis tentang teknik analisis data dalam penelitian kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal of Management, Accounting, and Administration, 1(2), 77-84. https://doi.org/10.52620/jomaa.v1i2.93.
Rahmah, L., Setiono, S., & Ramdhan, B. (2023). Pengaruh Penerapan Bahan Ajar Berdiferensiasi Berbasis Multiple Intelligence terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 11(2), 908-923. https://doi.org/10.33394/bioscientist.v11i2.8405.
Rahmawan, A., & Sanubari, R. I. (2026). Hubungan Antara Kegiatan Bermain Konstruktif dengan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Journal of Early Childhood Education Studies, 1(1), 25-31. https://doi.org/10.70716/jeces.v1i1.143.
Rahmayani, I., Salam, A., & Kusumawati, Y. (2024). Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran Berdiferensiasi. Waniambey: Journal of Islamic Education, 5(1), 64-79. https://doi.org/10.53837/waniambey.v5i1.1070.
Ramadhani, A. S., Azizah, W., Selpiyani, Y., & Khadijah, K. (2022). Bentuk-bentuk Stimulasi Pada Anak Dalam Perkembangan Motorik Anak Usia Dini di RA. Jurnal pendidikan dan konseling, 4(3), 2360-2370.
Rijali, A. (2018). Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah, 17(33), 81–95
Setiawati, R. I., & Shofwan, I. (2023). Implementasi prinsip pendidikan orang dewasa pada pelatihan tata busana di satuan pendidikan non formal SKB Ungaran. Lifelong Education Journal, 3(1), 39-59. https://doi.org/10.59935/lej.v3i1.180
Sholikhah, E., Rohman, A., Hanum, F., Efianingrum, A., & Sukardi, J. S. (2019). Pelatihan pengembangan kecerdasan majemuk anak bagi guru tk Aisyiyah. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 12(2), 129-138. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v12i2.26920
Sonya, F., Iqbal, R., & Khoirunisa, F. (2025). Penerapan Outdoor Activity untuk Pengembangan Multiple Intelligence Anak Usia Dini di Kecamatan Batujaya Kabupaten Karawang. Journal of Education and Community Service, 1(1), 29-37. https://doi.org/10.35706/jecs.v1i1.13151.
Sugiyono (2019). Metode penelitian pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). Penerbit Alfabeta, Bandung.
Sundari, F. S., Safitri, N., & Supena, A. (2022). Strategi pembelajaran berbasis multiple intelligence di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(01), 10-2. https://doi.org/10.21009/JPD.013.02
Syarifah, S., Rahmadani, S., Derajati, A. A., & Waki’a, W. A. (2025). Teori Belajar Kognitif dan Implementasinya dalam Pembelajaran. JOURNAL OF EDUCATION FOR ALL, 3(4), 146-150. https://doi.org/10.61692/edufa.v3i4.365.
Usman, Z. F. (2025). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Fikih di MTs Istiqlal Medan Marelan (Doctoral dissertation, Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Sumatera Utara).
Wahyuni, F., & Pertiwi, R. (2026). Kesiapan Belajar Dosen dalam Mengikuti Program Pelatihan: Perspektif Andragogi. EDUKATALIS: Jurnal Pendidikan Kajian Multidisiplin, 1(1), 57-80. https://doi.org/10.66249/z5syb187.
Widiyati, S. (2021). Implementasi Multiple Intelegences dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Syntax Transformation, 2(12), 1789-1795. https://doi.org/10.46799/jst.v2i12.474
Downloads
Published
28-08-2026
Indexing Check
How to Cite
Alamsyah, D., Lestari, G. D., & Yusuf, A. (2026). Kesenjangan Pemahaman Konseptual dan Praktik Multiple Intelligences pada Guru PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(4), 2912–2923. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8396
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Dodi Alamsyah, Gunarti Dwi Lestari, Ali Yusuf (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
