- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Kesiapan Guru dalam Menghadapi Permasalahan Belajar Anak Anuban 2 di Santiwit School Songkhla Thailand
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8236Keywords:
kesiapan guru ketidaksiapan anak masalah belajar AUDAbstract
Masalah belajar pada masa kanak-kanak merupakan hambatan dalam proses belajar. Anuban 2, yang setara dengan Taman Kanak-Kanak A, memiliki berbagai anak yang mengalami masalah belajar seperti kesulitan menulis, hambatan budaya dan bahasa, ketidakmampuan berkonsentrasi, masalah perilaku sosial, dan hiperaktivitas. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis kesiapan guru Anuban 2 dalam menangani masalah belajar anak-anak. Dalam proses penelitian, menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologis. Fenomenologi adalah jenis pendekatan untuk melihat pandangan dan pengalaman subjek yang diteliti. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan dua informan dan analisis dokumen. Penelitian ini menemukan bahwa guru siap menjadi pendidik, namun dalam hal menangani anak-anak yang memiliki masalah belajar umum atau spesifik, guru belum sepenuhnya siap. Ketidaksesuaian yang signifikan antara kesiapan internal khru dengan dukungan sistemik dalam menangani anak yang memiliki permasalahan belajar khusus. Meskipun khru memiliki modalitas fundamental yang kuat berupa stabilitas emosional, motivasi dalam diri, dan kemampuan komunikasi interpersonal yang baik, potensi tersebut terhambat oleh minimnya bekal keilmuan spesifik dari pendidikan tinggi serta lemahnya dukungan manajerial sekolah. Ketidaksiapan ini diperburuk oleh keterbatasan fasilitas pembelajaran dan ketiadaan intervensi pengembangan profesional dari sekolah atau dinas pendidikan setempat. Oleh karena itu, penelitian ini menekankan urgensi reposisi kebijakan sekolah untuk beralih dari manajemen administratif menuju manajemen berbasis dukungan keterampilan mengajar dan menanagani anak-anak yang memiliki permasalahan belajar di kelas.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
Ali, A. M. H., Fauziah, P. Y., & Latif, M. A. (2023). Eksplorasi lingkungan dalam pembelajaran anak di lembaga PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5575–5584. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5181
Apriliani, F., Ainunida, R., Yuliantika, W., & Nurhayati. (2023). Mengidentifikasi kesulitan belajar anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Fajar. Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 2(2), 243–255. https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v2i2
Astri, A., Mislaini, A., Sus, R. Y., & Sahronia, R. (2024). Sistem pendidikan di Thailand. Karakter: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 2(1), 243–259. https://doi.org/10.61132/karakter.v2i1.424
Basrowi, & Suwandi. (2008). Memahami penelitian kualitatif. Rineka Cipta.
Chen, Y., Tang, J., Du, J., & Huang, S. (2004). A literature review of teachers’ preparedness to teach and its influencing factors. Frontiers in Sustainable Development, 4(5), 63–69. https://doi.org/10.54691/57j55m12
Diba, P. V., Yuline, & Putri, A. (2024). Studi kasus tentang siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika di SMP Negeri 10 Pontianak tahun ajaran 2022/2023. Academy of Education Journal, 15(2), 1347–1355. https://doi.org/10.47200/aoej.v15i2.2434
Gumarang, B. K., Jr., Mallannao, R. C., & Gumarang, B. K. (2021). Colaizzi’s methods in descriptive phenomenology: Basis of a Filipino novice researcher. International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research, 2(10), 928–933. https://doi.org/10.11594/ijmaber.02.10.10
Hasiana, I. (2017). Identification of learning difficulties in children at early childhood education. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 58(1), 250–253.
Jeharwae, A. (2025). Analisis struktur unit manajemen pengalaman berdasarkan Kurikulum PAUD 2017 [Phaen Kan Chat Prasopkan]. Santiwit School.
Kay, R. R. (2021). Strategi mengatasi kesulitan belajar bagi anak usia dini melalui bermain. Jurnal Panrita, 2(1), 1–10. https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Kementerian Pendidikan Thailand. (2025). Kurikulum pendidikan usia 3-6 tahun: Era Budhies. Kantor Komisi Pendidikan Sekolah Dasar.
Kholifah, A., & Suyadnya, W. (2018). Metodologi penelitian kualitatif. PT RajaGrafindo Persada.
Kiswantomo, H., Poli, E. E. V., Handayani, V., & Sulastra, M. C. (2023). Pelatihan cara deteksi dini tumbuh kembang anak dan penanganan kasus common problem pada guru playgroup, TK, & Daycare Damlan School. Jurnal Pengabdian Multidisiplin, 3(3), 1–9. https://doi.org/10.51214/00202303711000
Mabanag, R., Delicana, A., Igot, P. E., Sitoy, R., Tandag, J., & Mangubat, R. (2024). Teacher readiness and challenges in inclusive classrooms. World Journal on Education and Humanities Research, 4(4), 180–192. https://doi.org/10.30076/wjher.4.4
Masyhud, M. H. (2017). Metode penelitian pendidikan (Ed. 5). Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMPK).
Mudli’ah, V. K., & Manik, Y. M. (2023). Analisis permasalahan belajar pada anak usia sekolah dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 156–161. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i01.2383
Muttaqya, A. T., Priyanto, A. S., Hidayat, A. N., & Meilana, S. F. (2025). Kesiapan guru dalam menghadapi pendidikan inklusi untuk anak berkebutuhan khusus. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1351–1363. https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.22044
Oktavianingsih, E., & Fitroh, S. F. (2021). Pengembangan instrumen kematangan emosi sebagai alat ukur kesiapan menjadi guru profesional pada mahasiswa Prodi PG-PAUD. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 60–76. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
Pratiwi, W. (2017). Konsep bermain pada anak usia dini. TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 106–117. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v5i2.395
Putri, M. S., & Ain, S. Q. (2022). Teacher readiness in handling inclusive students in elementary school. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(2), 197–203. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i2.46845
Rahmadiani, R., Nurdin, Z., & Kurnia, R. (2024). Analisis kesiapan guru dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis pada anak usia 5-6 tahun di TK se-Kecamatan Tebing Tinggi Kabupaten Kepulauan Meranti. Innovative: Journal of Social Science Research, 5(2), 1927–1934. https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Ratu, M., Saputri, A. W. D., & Yuliati, N. (2020). Studi kasus masalah belajar anak kelompok B TK Plus Al-Hujjah Kabupaten Jember. Journal of Early Childhood Education and Research, 1(1), 26–32.
Sahir, S. H. (2022). Metodologi penelitian. Penerbit KBM Indonesia.
Salamah, U. (2015). Kesiapan guru kelas dalam menangani anak berkebutuhan khusus di SD N Pojok Kabupaten Sleman [Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta]. Repository UNY.
Setiawan, A. (2017). Belajar dan pembelajaran. Uwais Inspirasi Indonesia.
Shofiyah, H., Nadlifah, N., & Purnama, S. (2020). Kemitraan guru dan orang tua dalam menangani anak yang masih ditunggu pada jam belajar. Journal of Education Research, 1(1), 18–27. https://doi.org/10.37985/joe.v1i1.16
Siregar, Z. H., Sembiring, M. M., & Simanungkalit, E. (2021). Hubungan masa kerja dengan tingkat kompetensi profesional guru di SD Negeri se-Kelurahan Kisaran Kota. SEJ (School Education Journal), 11(2), 193–198. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v11i2.27371
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang memperanguhinya. Rineka Cipta.
Sofwatillah, Risnita, Jailani, M. S., & Saksitha, D. A. (2024). Teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian ilmiah. Jurnal Genta Mulia, 15(2), 79–91. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm
Sugiyono. (2016). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini. PT Bumi Aksara.
Teekavanich, S., Chantaratin, S., Sirisakpanit, S., & Tarugsa, J. (2017). Prevalence and factors related to behavioral and emotional problems among preschool children in Bangkok, Thailand. Journal of the Medical Association of Thailand, 100(2), 175–182.
Tittandi, N. A., Hapsari, S. M., & Dwi Tanto, O. (2025). Peran kepercayaan guru-siswa dalam optimalisasi strategi pendampingan anak dengan gangguan spektrum autisme di PAUD inklusif. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(3), 818–829. https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i3-20
Windarta, L. R. P. (2024). Peran pemerintah desa dan manajemen penyelenggaraan PAUD berkualitas di Kecamatan Kroya Indramayu. Awlady: Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 190–200. https://doi.org/10.24235/awlady.v10i2.15802
Downloads
Published
21-08-2026
Indexing Check
How to Cite
‘Aini, C. I. Q., Saputri, S. W. D., & Caniyor, J. (2026). Kesiapan Guru dalam Menghadapi Permasalahan Belajar Anak Anuban 2 di Santiwit School Songkhla Thailand. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(4), 2672–2684. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8236
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Clarista Ibtisama Qurotu ‘Aini, Senny Weyara Dienda Saputri, Jittagon Caniyor (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
