Efektivitas Metode Ice Breaking Terhadap Peningkatan Konsentrasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun

Authors

  • Dwi Sakiya Handayani Pendikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Melawi
  • Wahyu Septiadi Pendikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Melawi

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8208

Keywords:

ice breaking, konsentrasi belajar, anak usia dini

Abstract

Rendahnya konsentrasi belajar masih menjadi permasalahan yang sering ditemukan dalam pembelajaran anak usia dini dan dapat menghambat ketercapaian tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas metode ice breaking dalam meningkatkan konsentrasi belajar anak usia 5–6 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental melalui desain one group pretest–posttest. Sampel penelitian terdiri atas 26 anak kelompok B yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes konsentrasi belajar yang disusun berdasarkan indikator konsentrasi belajar anak usia dini dan dianalisis menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test dengan bantuan perangkat lunak SPSS, karena data tidak berdistribusi normal dan jumlah sampel relatif kecil sehingga memerlukan uji statistik nonparametrik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan konsentrasi belajar anak setelah penerapan metode ice breaking. Temuan ini mengindikasikan bahwa metode ice breaking berpotensi menjadi strategi pembelajaran yang mendukung peningkatan konsentrasi belajar anak usia dini, meskipun diperlukan penelitian lanjutan dengan desain yang lebih kuat untuk memperkuat generalisasi temuan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anindita, D. N., Sih, M., Utami, S., & Eriany, R. A. P. (2021). Melatih Konsentrasi Pada Anak TK-B Dengan Brain Gym. 13(1), 105–114. https://doi.org/10.26877/paudia.V13i1.17811

Emosiku, R. (n.d.). Meningkatkan Kemampuan Asertif Pada Anak Tk B Dengan Permainan. 13(1), 93–104. https://doi.org/10.26877/paudia.V13i1.17812

Fitria, A. W., Tamara, A., Basrah, E. N., & Istiqamah, I. (2023). Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan Pengaruh Kegiatan Menyendok pada Practical-Life Montessori terhadap Peningkatan Konsentrasi Anak Usia 4-5 Tahun. 5(2), 1242–1249.

Hasanah, N. N., Ikhsan, M. T. H., Setiawati, T., & Info, A. (2025). Implementasi Ice Breaking Untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipas Materi Kegiatan Ekonomi Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Ciawi Kecamatan Sumedang Selatan Kabupaten Sumedang Tahun Pelajaran 2024/2025. 4(3).

Iskandar, Y. Z., Suryani, N., Marlina, N., Narsidah, & Nurmaidah. (2023). Penerapan Ice Breaking Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Plamboyan Edu, 1(1), 66–74. https://jurnal.rakeyansantang.ac.id/index.php/plamboyan/article/view/323

Ismi, A. D., Hariyanti, D. P. D., & Khasanah, I. (2021). Pengaruh Penggunaan “ Ice Breaking “ Terhadap Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini. Wawasan Pendidikan, 1(2), 197–203. https://doi.org/10.26877/wp.v1i2.8640

Jurnal, M., Anak, P., & Dini, U. (2024). Penerapan Ice Breaking dalam Meningkatkan Semangat Bermain Anak. 5(2). https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.980

Khalisha, F. N., & Gustiana, A. D. (2024). Pengaruh Layanan Bermain Bersama Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Di Rumah Anak SIGAP Kecamatan Koroncong. 13(1), 127–139. https://doi.org/10.26877/paudia.v13i1.17220

Khotimah, S. H., Sunaryati, T., & Suhartini, S. (2021). Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Penerapan Media Gambar Sebagai Upaya dalam Peningkatan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini Abstrak. 5(1), 676–685. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.683

Maqrisa, V. W., Annaejla, N., Indria, A., Berliani, N., & Aulia, P. (2024). Social Science Pengaruh Ice Breaking Terhadap Konsentrasi Belajar Anak Paud. 2.

Maulida, L., & Afrianingsih, A. (2024). Pengaruh Pemberian Reward Stempel Prestasi Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini di TK Raudhotut Tholibin Bungo. 13(2), 231–241. https://doi.org/10.26877/paudia.v13i2.494

Nurkholifah, A. S., Tusyana, E., & Novianti, R. (2023). Pengaruh Penerapan Metode Ice Breaking Tipe Tic Tac Toe Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Di Mis Riyadlotut Tholibin. 20.

Prisuna, B. F. (2021). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Meet terhadap Hasil Belajar The Effect of Using Google Meet Applications on Learning Outcomes. 14(2), 137–147.

Puspita, Y. P. (2023). Implementasi Ice Breaking untuk Menciptakan Kesiapan Belajar dan Pembelajaran yang Menyenangkan pada Anak Usia Dini. Journal on Education, 5(4), 11846–11854. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.1257

Putri, P. I., & Widiastuti, A. A. (2019). Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Meningkatkan Konsentrasi Anak Attention Deficit Hyperactivity Disorder ( ADHD ) dengan Pendekatan Reinforcement melalui Metode Bermain “ Bunchems .” 3(1), 207–213. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.177

Septiadi, W., & Kartini, K. (2024). Pengaruh Layanan Bermain Bersama Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal (Aba) Nanga Pinoh. Masa Keemasan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 16–22. https://doi.org/10.46368/mkjpaud.v4i2.2544

Tahsinia, J., Sulaeman, D., Yusuf, R. N., & Suryani, N. (2023). Meningkatkan Perilaku Prososial Toleransi Dan Kerjasama Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Ice Breaking. 4(1), 28–39.

Ulfadhilah, K., Nurkhafifah, S. D., Islam, U., Bangsa, B., & Yogyakarta, U. T. (2025). Penerapan “ Ice Breaking ” terhadap Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini di PAUD An-Nur IFTITIAH?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini. 03(01), 1–10.

Wahyuni, D., & Suryana, D. (2023)Pengaruh Pembelajaran Sains ( Bermain Air ) terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Anak Usia 5-6 Tahun. 7(4), 4062–4072. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4793

Downloads

Published

04-04-2026

How to Cite

Handayani, D. S., & Septiadi, W. (2026). Efektivitas Metode Ice Breaking Terhadap Peningkatan Konsentrasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 1150–1156. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8208

Issue

Vol. 10 No. 2 (2026): in Progress

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Dwi Sakiya Handayani, Wahyu Septiadi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).