- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Metode Symbolic Play untuk Meningkatkan Kosakata Reseptif Anak Down Syndrome
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.7993Keywords:
Down Syndrome, Metode Symbolic Play, Kosakata reseptifAbstract
Anak dengan Down Syndrome cenderung mengalami keterbatasan kosakata reseptif yang berdampak pada keterlibatan mereka dalam pembelajaran di pendidikan anak usia dini inklusif. Kondisi ini menuntut pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan kognitif anak Down Syndrome. Metode Symbolic Play merupakan pendekatan bermain pura-pura yang mendorong anak mengaitkan objek, tindakan, dan makna yang berlangsung secara lebih alami dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Symbolic Play terhadap kemampuan kosakata reseptif anak Down Syndrome usia 4–8 tahun di Kota Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif pre-eksperimental dengan desain one-group pretest–posttest. Teknik total sampling diterapkan pada 10 anak dalam 10 sesi intervensi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan kosakata reseptif setelah penerapan metode Symbolic Play, yang didukung oleh hasil uji statistik dengan nilai p = 0,028 (p < 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa Symbolic Play layak diterapkan sebagai pendekatan intervensi yang mendukung peningkatan bahasa reseptif, menstimulasi pemahaman makna dan penguatan kosakata, serta berkontribusi pada pratik terapi wicara dan praktik pembelajaran inklusif anak usia dini.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Andriani, N., & Zebua, P. (2025). Penerapan metode permainan dalam memfasilitasi gaya belajar kinestetik siswa TK A. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 563–572. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i2.6790
Bochud-Fragnière, E., Bittolo, P., Ehrensperger, G., Antonicelli, N., Costanzo, F., Menghini, D., Vicari, S., Banta Lavenex, P., & Lavenex, P. (2024). Conditional learning abilities in Down syndrome and Williams syndrome. Journal of Cognitive Psychology, 36(7), 844–866. https://doi.org/10.1080/20445911.2024.2390538
Creaghe, N., Quinn, S., & Kidd, E. (2021). Symbolic play provides a fertile context for language development. Infancy, 26(6), 980–1010. https://doi.org/10.1111/infa.12422
Dayana, I. P. (2023). Perkembangan Bahasa Anak Down Syndrome. Journal of Special Education Lectura, 1(1), 24–28. https://doi.org/10.31849/jselectura.v1i01.14260
Fitri, A. D. S., & Setyaningsih, W. (2024). Hubungan kejelasan bicara dengan kemampuan bahasa pragmatik pada ABK sekolah dasar inklusi di Surakarta. Jurnal Terapi Wicara Dan Bahasa, 2(2), 763–778. https://doi.org/10.59686/jtwb.v2i2.114
González-Sala, F., Gómez-Marí, I., Tárraga-Mínguez, R., Vicente-Carvajal, A., & Pastor-Cerezuela, G. (2021). Symbolic play among children with autism spectrum disorder: A scoping review. Children, 8(9), 1–18. https://doi.org/10.3390/children8090801
Harahap, R. A. S. (2022). Mengembangkan kreativitas anak usia dini melalui bermain. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 628. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.6601
Hardani, Auliya, N. H., Andriani, H., Fardani, R. A., Ustiawati, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. (2020). Metode penelitian kualitatif dan kuantitatif. Pustaka Ilmu.
Hasiana, I. (2020). Studi kasus anak dengan gangguan bahasa reseptif dan ekspresif. Special and Inclusive Education Journal, 1(1), 59–67. https://doi.org/10.36456/special.vol1.no1.a2296
Haya, A. F., & Fitri, A. D. S. (2024). Hubungan antara oral motor skill dengan kejelasan bicara pada anak dengan Down Syndrome di Surakarta. Jurnal Terapi Wicara Dan Bahasa, 3(1), 61–74. https://doi.org/10.59686/jtwb.v3i1.140
Irwanto, Wicaksono, H., Ariefa, A., & Samosir, S. M. (2019). A-Z Sindrome Down (Vol. 11, Issue 1). Airlangga University Press.
Jafar, E. S., Pratiwi, N., Agussalim, A. A., Maulana, U. L., & Rifani, R. (2024). Stimulasi fine motor skills anak Down syndrome melalui media picture puzzle. Jurnal Kebajikan, 2(2), 1–8. https://doi.org/10.26858/jk.v2i2.59504
Kamil, N., Fitr, Z. Z., Nasution, H., & Putro, K. Z. (2023). Memahami anak berkebutuhan khusus?: Down Syndrome. Murhum?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 190–198. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.179
Khalida, R., Despalantri, E., Imanniyah, A., & Syahadat, Y. M. (2024). Deskripsi kemampuan bahasa anak down syndrome usia 3 tahun dalam mempersiapkan layanan terapi wicara. Jurnal Kesehatan Mercusuar, 7(1), 096–104. https://doi.org/10.36984/jkm.v7i1.458
Luthfiyah, N. (2021). Upaya meningkatkan kemampuan reseptif dan ekspresif bahasa anak kelompok B TK dengan berbagai metode yang menarik. Instruksional, 2(2), 62. https://doi.org/10.24853/instruksional.2.2.62-70
Mailinda, A. T., Setyaningsih, W., & Putra, S. P. (2022). Hubungan antara perkembangan bahasa dengan kemampuan interaksi sosial pada Down Syndrome di Malang. Jurnal Terapi Wicara Dan Bahasa, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.59686/jtwb.v1i1.1
Nabilah, R., & Pasaribu, L. (2021). Kajian pola penerimaan bahasa pada anak penderita Down Syndrome. Prosiding Seminar Nasional Linguistik Dan Sastra, 3, 674–681. https://jurnal.uns.ac.id/prosidingsemantiks/article/view/53086
Nisa, I. K., Taulany, H., Prahesti, S. I., & Dewi, N. K. (2025). Analisis Eksperimental Pengaruh Penggunaan Media Fun Fubric terhadap Kemampuan Berpikir Simbolik pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1375–1384. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.6938
Nurhayati, F., Firmanto, K., Dewi, K., & Khairunnisa, S. Z. (2024). Pemahaman akan peningkatan kualitas hidup penderita Down Syndrome. Jurnal Kesehatan Madani Medika, 15(01), 77–85. https://doi.org/10.36569/jmm.v15i01.368
Orr, E., & Geva, R. (2015). Symbolic play and language development. Infant Behavior and Development, 38, 147–161. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2015.01.002
Patricia, D., Mangunsong, R. R. D., & Fitri, A. D. S. (2025). Pengaruh penggunaan PECS terhadap kemampuan bahasa ekspresif tingkat kalimat pada anak. Jurnal Ilmu Kedokteran Dan Kesehatan, 11(7), 1436–1443. https://doi.org/10.33024/jikk.v11i7
Pramesti, A., & Qamaria, R. S. (2022). Penerapan komunikasi terapeutik dengan media Flash Card pada anak yang mengalami Down Syndrome. Jurnal Tindakan Kelas, 2(2), 159–169. https://doi.org/10.53624/ptk.v2i2.92
Quinn, S., Donnelly, S., & Kidd, E. (2018). The relationship between symbolic play and language acquisition: A meta-analytic review. Developmental Review, 49(May), 121–135. https://doi.org/10.1016/j.dr.2018.05.005
Setyawan, D. A. (2022). Buku ajar statistika kesehatan: Analisis bivariat pada hipotesis penelitian. In A. B. Astuti & W. Setyaningsih (Eds.), Tahta Media Group.
Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2021). Assessment in speech-language pathology: A resource manual (6th ed.). Plural Publishing, Inc.
Singh, J. S., Gan, B., & Chu, S. Y. (2021). Association between symbolic play and language: A comparison between typically developing children and children with Down Syndrome. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 42(2), 146–151. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000873
Sulistiyani, Herawati, & Sudarti. (2023). Peningkatan kemampuan interaksi sosial anak melalui metode bermain peran. Journal of Early Childhood and Character Education, 10(10), 1–14. https://doi.org/10.21580/joecce.v3i2.17530
Sunarti. (2024). Peningkatan kemampuan bahasa ekspresif anak melalui kegiatan bermain peran. Ihya Ulum: Early Childhood Education Journal, 2(3), 374–382. https://doi.org/10.59638/ihyaulum.v2i3.392
Tika, D. Dela. (2021). Permainan bahasa untuk stimulasi kemampuan bahasa reseptif anak usia dini. Tematik?: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 1–7. https://doi.org/10.26858/tematik.v7i1.15355
Zam, N. A. (2019). Kemampuan visual-spasial pada anak dengan Down Syndrome di klinik A. Inquiry?: Jurnal Ilmiah Psikologi, 10(2), 118–139. https://doi.org/10.51353/inquiry.v10i2.270
Downloads
Published
31-01-2026
Check Article Index
How to Cite
Harianja, N. T. S., Susanti, N., & Fitri, A. D. S. (2026). Metode Symbolic Play untuk Meningkatkan Kosakata Reseptif Anak Down Syndrome . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 307–316. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.7993
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Nabilah Tara Sophia Harianja, Nadya Susanti, Anisyah Dewi Syah Fitri (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
