Bermain Balok untuk Regulasi Emosi Anak Usia Dini: Peran Pengajaran Emosi oleh Guru

Authors

  • Adibah Hafid h Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Madura, Indonesia
  • Dewi Pusparini Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Madura, Indonesia
  • Musayyadah Musayyadah Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Madura, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.7504

Keywords:

Peran Guru, Permainan Balok, Perkembangan Emosi Anak

Abstract

Guru memegang peranan penting dalam pendidikan anak usia dini (PAUD), tidak hanya sebagai penyampai materi, tetapi juga sebagai pembimbing yang berkontribusi dalam pengembangan karakter dan pengelolaan emosi anak termasuk melalui pendekatan bermaain yang menyenangkan dan edukatif. Aktivitas bermain balok menjadi salah satu media yang efektif untuk merangsang perkembangan sosial emosional, seperti kerjasama, empati, pengendalian diri, dan ekspresi emosi pada anak usia dini. Penelitian ini akan mengeksplorasi bagaimana guru merancang kegiatan bermain balok yang tidak hanya bersifat rekreatif, edukatif dalam membantu anak mengenali, mengekspresikan, dan mengendalikan emosinya. Metode pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan berparadigma deskriptif kualitatif untuk memahami makna, peran, dan proses yang dilakukan oleh guru dalam konteks alami. Hasil penelitian menunjukkan berbagai emosi saat anak bermain balok, seperti senang, marah, sedih, hingga frustrasi. Guru berperan aktif dalam membantu anak mengenali dan mengekspresikan emosinya secara verbal, menenangkan anak, serta membimbing penyelesaian konflik secara damai, misalnya melalui giliran atau berbagi balok

Downloads Statistics

Download data is not yet available.

References

Abidin, R., & Kurniawati, T. (2023). Penerapan metode pembelajaran sentra balok untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini kelompok A1 RA Hidayatul Hikmah. J-SES: Journal of Science, Education and Studies, 2(3).

Aryanti, Z., Kurniasih, S., & Nihwan, N. (2024). Penerapan storytelling sebagai program penguatan regulasi emosi anak usia dini di TK Kota Metro. Jurnal Kajian Anak (J-Sanak), 6(1), 134–147.

Fadillah, M. (2017). Bermain dan permainan anak usia dini. Kencana.

Fauzia, M., Anggraini, H., & Rahayunita, C. I. (2025). Penerapan metode role play berbasis theory of mind untuk meningkatkan regulasi emosi anak. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 5(1), 2943–2950. https://doi.org/10.56799/jceki.v5i1.12736

Fransiska, A., Dewita, N., & Mufaro’ah. (2024). Peran bermain balok dalam meningkatkan perkembangan emosional anak di TK Negeri Pembina Siak Kecil. JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidisciplinary, 2(2).

Hasanah, U. (2021). Penggunaan alat permainan edukatif (APE) pada taman kanak-kanak di Kota Metro Lampung. Awlady: Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 25. https://doi.org/10.24235/awlady.v5i1.3831

Indrayani. (2025). Stimulasi kemampuan visual-spasial pada anak usia dini melalui aktivitas pembelajaran/alat manipulatif. Asghar (e-journal UIN Gus Dur). (Detail volume/nomor belum dicantumkan).

Kemalawati, I. (2017). Upaya meningkatkan kreativitas anak melalui alat permainan balok di taman kanak-kanak Cipta Mulia Kecamatan Cipatat Kabupaten Bandung Barat. Empowerment: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, 6(1). https://doi.org/10.22460/empowerment.v6i1p%25p.369

Kusumabudi, C. A. Y. U. (2020). Pengaruh kegiatan bermain balok terhadap kemampuan sosial emosional anak pada kelompok A usia 4–5 tahun di TK IstiQbal Surabaya [Karya ilmiah/skripsi, institusi tidak dicantumkan].

Laila, S. (2019). Upaya guru dalam meregulasi emosi negatif pada anak di taman kanak-kanak (studi kasus). Jurnal Mahasiswa PGPAUD (UNY). (Detail volume/nomor belum dicantumkan).

Moleong, L. J. (2019). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta

Muthmainah, M. (2022). Peran guru dalam melatih anak mengelola emosi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 63–76. https://doi.org/10.24853/yby.6.1.63-76

Nurhasanah, Sari, S. L., & Kurniawan, N. A. (2021). Perkembangan sosial dan emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(2), 93. https://doi.org/10.46963/mash.v4i02.346

Puspita, S. M. (2019). Kemampuan mengelola emosi sebagai dasar kesehatan mental anak usia dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 5(1), 88–95.

Putri, C. I. H. (2017). Pelatihan regulasi emosi anak usia prasekolah (3–4 tahun). Jurnal Pendidikan Anak (UNY). (Detail volume/nomor belum dicantumkan).

Rohaeni, E. (2014). Penerapan metode bermain balok dalam mengembangkan nilai kognitif anak usia dini pada PAUD Nuansa Kota Bandung. Empowerment: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, 4(2), 181–194.

Salsabila, S., dkk. (2023). Peran guru dalam perkembangan emosi pada anak usia dini. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP).

Sari, D. N. I. (2023). Peran guru dalam pengembangan kemampuan sosial emosional di TK Miftahul Tholibin Papan Batu Sukadana Jaya [Karya ilmiah, IAIN Metro].

Sari, P. R. (2022). Peran, upaya dan strategi guru pendidikan agama Islam dalam pendidikan karakter peserta didik. Guepedia.

Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. PT> Remaja Risdakarya.

Yuningsih, N., Daulay, M. I., & Nurmalina, N. (2023). Meningkatkan perkembangan sosial emosional melalui bermain balok pada anak usia 5–6 tahun. Refleksi: Jurnal Penelitian Tindakan, 1(2), 69–73. https://doi.org/10.37985/refleksi.v1i2.221

Downloads

Published

13-01-2026

Check Article Index

How to Cite

Hafid h, A., Pusparini, D., & Musayyadah, M. (2026). Bermain Balok untuk Regulasi Emosi Anak Usia Dini: Peran Pengajaran Emosi oleh Guru. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 141–147. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.7504

Issue

Vol. 10 No. 1 (2026): in Progress

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Adibah Hafid h, Dewi Pusparini, Musayyadah Musayyadah (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).