Pengaruh Permainan Estafet Bait Lagu terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia Dini

Authors

  • Ratna Vinky Ardila Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Setiyo Utoyo Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Farida Mayar Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Resti Elma Sari Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7414

Keywords:

Anak Usia Dini, Kemampuan Sosial, Permainan Estafet Bait Lagu

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi seberapa besar pengaruh permainan estafet bait lagu terhadap pengembangan kemampuan sosial anak usia dini. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experiment). Subjek penelitian terdiri dari 40 anak yang terdaftar di TK Bhakti Bunda Padang, yang dikelompokkan ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol dari empat kelas yang berbeda. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penilaian lisan dan observasi terhadap perilaku sosial anak selama kegiatan berlangsung. Hasil analisis menunjukkan bahwa anak-anak yang terlibat dalam permainan estafet bait lagu mengalami peningkatan kemampuan sosial yang lebih signifikan dibandingkan dengan anak-anak dalam kelompok kontrol. Temuan ini menunjukkan bahwa aktivitas bermain yang mengandung unsur musik dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam mendukung perkembangan sosial anak di usia prasekolah.

Downloads Statistics

Download data is not yet available.

References

Dadan Suryana. (2016). Pendidikan Anak Usia Dini: Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak. KENCANA.

Ginman, K., Anttila, E., Juntunen, M.-L., & Tiippana, K. (2022). Classroom-integrated movement and music interventions and children’s ability to recognize social interaction based on body motion. Applied Sciences, 12(12), 914. https://doi.org/10.3390/app12120914

Ilari, B., Helfter, S., & Huynh, T. (2020). Associations between musical participation and young children’s prosocial behaviors. Journal of Research in Music Education, 68(4), 341–357. https://doi.org/10.1177/0022429419878169

Iskandar, D. dan N. (2015). Penelitian Tindakan Kelas dan Publikasinya untuk Kenaikan Pangkat dan Golongan Guru dan Pedoman PTK bagi Mahasiswa. Ilyah Media.

Izza, H. (2020). Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini melalui Metode Proyek. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2).

Khairil, H. (2018). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini dari 0-6 Tahun. Jurnal Warna, 2(2), 17–18.

Lee, T.?Y., & Lin, K.?C. (2022). Exploring prosocial performance and gender differences in pre?school children through music activities. Frontiers in Education, 7, Article 847833. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.847833

Novia, N., & Nurhafizah, S. (2020). Kemampuan sosial anak usia dini dalam interaksi sosial di taman kanak-kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 525–532.

Perdina, S., Safrina, R., & Sumadi, T. (2019). Peningkatan kemampuan sosial melalui bermain kartu estafet pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 157–164. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.222

Resmasari, Y. (2020). Tingkat Keterampilan Sosial Anak TK di Gugus 2 Kecamatan Brabah Sleman Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2). sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Saleh, N. A. R. (2017). Psikologi perkembangan anak usia dini. Padang: UNP Press

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. Alfabeta.

Torrente, M., et al. (2021). The impact of a music?based intervention on the social interaction skills of children with autism spectrum disorder. Children, 8(5), 393. https://doi.org/10.3390/children8050393

Vazou, S., Klesel, B., Lakes, K.?D., & Smiley, A. (2020). Rhythmic physical activity intervention: Exploring feasibility and effectiveness in improving motor and executive function skills in children. Frontiers in Psychology, 11, Article 556249. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.556249

Williams, K. E., & Berthelsen, D. (2019). Implementation of a rhythm and movement intervention to support self?regulation skills of preschool?aged children in disadvantaged communities. Psychology of Music, 47(6), 800–820. https://doi.org/10.1177/0305735619861433

Williams, K.?E., Bentley, L.?A., Savage, S., Eager, R., & Nielson, C. (2023). Rhythm and movement delivered by teachers supports self?regulation skills of preschool?aged children in disadvantaged communities: A clustered randomized controlled trial. Early Childhood Research Quarterly, 65, 115–128. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.05.008

Xiong, S.-Q., Ma, X., Zhang, X.-Y., Hu, Q.-J., Li, S., & Tao, Y.-C. (2024). Influence of musical activities on the prosocial behaviors of preschool children. Psychology of Music. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/03057356231213800

Downloads

Published

04-08-2025

Check Article Index

How to Cite

Ardila, R. V., Utoyo, S., Mayar, F., & Sari, R. E. (2025). Pengaruh Permainan Estafet Bait Lagu terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1842–1860. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7414

Issue

Section

Articles