Efektivitas Penggunaan Flashcard Mandarin Bergambar terhadap Pengenalan Karakter Han Zi pada Anak Usia

Authors

  • Chandra Susanto Psikologi, Universitas Jakarta Internasional, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7014

Keywords:

Flashcard Bergambar, Han Zi, Anak Usia Dini, Pembelajaran Mandarin

Abstract

Belum ada studi eksperimental terkontrol di Indonesia yang membandingkan Flashcard cetak bergambar sederhana dengan Flashcard digital interaktif pada populasi anak usia 4–6 tahun. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan Flashcard Mandarin bergambar terhadap kemampuan pengenalan karakter Han Zi pada anak usia 4–6 tahun. Penelitian menggunakan metode eksperimen semu dengan desain pretest–posttest kelompok kontrol. Partisipan terdiri dari 40 anak di salah satu TK di Jakarta. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol setelah perlakuan, dengan nilai rata-rata posttest lebih tinggi pada kelompok eksperimen. Temuan ini menunjukkan bahwa media Flashcard bergambar merupakan strategi pembelajaran yang efektif dan aplikatif untuk meningkatkan kemampuan pengenalan Han Zi anak usia dini. Media ini juga berkontribusi dalam meningkatkan keterlibatan dan antusiasme belajar. Media ini membantu anak membangun asosiasi visual yang kuat dan relevan dengan dunia nyata, sehingga mempermudah proses encoding informasi dalam memori jangka panjang.

Downloads Statistics

Download data is not yet available.

References

Chen, P., Li, J., & Zhao, Q. (2020). Enhancing Preschoolers’ Memory Retention with Illustrated Flashcards. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2451–2465.

Fleer, M. (2019). Early Learning and Development: Cultural–Historical Concepts in Play. Cambridge University Press.

Gonzalez, J. M., Chen, Y., & Zhang, L. (2021). Adaptive Use of Flashcards in Foreign Language Instruction: A Longitudinal Study. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 15(1), 79–95.

Hidaya, T. (2024). Strategi Pembelajaran Bahasa Mandarin untuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Bahasa Asing, 6(1), 33–42.

Kamumu, N., Laksono, K., & Mintowati, M. (2022). Content and Language Integrated Learning (CLIL) dalam Kurikulum ABEKA Sekolah Internasional. Gema Wiralodra, 13(2), 505–515.

Khuluq, S. K., & Mintowati, M. (2022). Pengembangan Flashcard Hanzi sebagai Media Pembelajaran Hanzi pada Siswa Kelas X IPA 1 SMA Dharma Wanita Surabaya. Urnal Pendidikan Bahasa Mandarin UNESA, 4(2), 88–97.

Kristiana, F. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Flashcard terhadap Penguasaan Kosakata dan Penyusunan Kalimat Bahasa Mandarin Siswa Kelas III SD Godwins School Surabaya. Jurnal Pendidikan Bahasa Mandarin UNESA, 2(1), 45–56.

Lee, S. Y., & Kim, H. J. (2021). The Effectiveness of Illustrated Vocabulary Flashcards on Preschoolers’ Word Recognition. Early Child Development and Care, 191(11), 1741–1752.

Lestari, M. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Bergambar terhadap Pengenalan Huruf pada Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Pendidikan Anak, 10(3), 77–85.

Lim, J., & Huang, L. (2022). Enhancing Chinese Character Recognition through Visual Context Learning. Studies in Educational Evaluation, 73(1), 101–132.

Liu, S., & Chen, Y. (2020). The Role of Visual Mnemonics in Chinese Character Learning: A Controlled Study. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 33(4), 789–808.

Mahapatra, S., & Fan, C. (2020). Emotional Engagement in Preschool Learning Environments: A Study on Picture-Based Materials. Journal of Early Childhood Literacy, 20(3), 523–540.

Margatan, V. S., & Mintowati, M. (2022). Content and Language Integrated Learning (CLIL) dalam Kurikulum ABEKA Sekolah Internasional. Gema Wiralodra, 13(2), 505–515.

Nurhayati, N. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Find My Body untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Hanzi Siswa Kelas X SMA Dharma Wanita Surabaya. Jurnal Education and Development, 10(3), 701–707.

Paivio, A. (2014). Mind and Its Evolution: A Dual Coding Theoretical Approach. Psychology Press.

Prabowo, R., & Yuliana, S. (2022). Penggunaan Media Visual Bergambar dalam Meningkatkan Pengenalan Huruf pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 11(2), 143–152.

Putri, A. R. (2021). Pengembangan Media Flashcard Bergambar untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan pada Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(2), 112–120.

Rina, M., & Hesti, H. (2023). Penggunaan Media Flashcard Berbasis Digital terhadap Kemampuan Membaca Awal Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 1142–1161.

Sun, J., & Zhao, Q. (2021). Integrating Storytelling with Flashcards to Enhance Hanzi Acquisition in Young Learners. Frontiers in Psychology, 12(2).

Sun, X., & Wang, J. (2021). Effects of Picture-Based Flashcards on Hanzi Recognition among Preschoolers. Journal of Educational Technology & Society, 24(2), 112–125.

Wahyuni, S. (2020). ). Efektivitas Penggunaan Media Visual dalam Pembelajaran Bahasa Asing pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 14(1), 55–64.

Wijayanto, A. (2024). Faktor Peningkat Keterampilan Literasi dan Bahasa. Akademia Pustaka.

Yulie, N. C. (2022). Pengenalan Bahasa Mandarin dengan Media E-Flashcard Quizlet di Pondok Pesantren Tamaddun Jatinangor. Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 123–135.

Zhang, X., Li, Y., & Wang, H. (2024). Effectiveness of Multimodal Flashcards on Chinese Character Recognition in Preschoolers. International Journal of Early Childhood Education, 12(1), 45–60.

Zhou, R., Lin, T., & Chen, W. (2023). Comparing Traditional and Digital Flashcard Use for Chinese Character Acquisition in Early Childhood. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 25–39.

Downloads

Published

16-06-2025

Check Article Index

How to Cite

Susanto, C. (2025). Efektivitas Penggunaan Flashcard Mandarin Bergambar terhadap Pengenalan Karakter Han Zi pada Anak Usia. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1490–1496. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7014

Issue

Vol. 9 No. 5 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Chandra Susanto (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).