- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Evaluasi PAUD Inklusif dengan Model CIPP
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7009Keywords:
Early Childhood Education, Inclusive Education, CIPP EvaluationAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi pendidikan inklusif di lembaga pendidikan anak usia dini khususnya TK ABA se Kota Kisaran. Penelitian ini menggunakan model CIPP (Context, Input, Process dan Product). Konteks di evaluasi secara kualitatif untuk melihat tujuan dan pedoman yang digunakan. Input untuk melihat sumber daya manusia, rencana pembelajaran dan pembiayaan, sarana dan prasarana. Proses dilakukan untuk melihat pelaksanaan dan hambatan yang terjadi. Produk untuk melihat tujuan yang telah tercapai dan evaluasi dari program PAUD Inklusif. Sampel pada penelitian ini adalah sleuruh TK ABA yang ada di Kisaran Kota sebanyak 5 sekolah. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa implementasi program PAUD inklusif di TK ABA se-Kota Kisaran masih berada pada tahap awal yang bersifat simbolik. Hasil penelitian memperlihatkan kondisi sekolah yang menyiratkan bahwa pendidikan inklusif masih sebatas wacana dan belum diintegrasikan secara utuh dalam sistem manajemen sekolah. Penelitian ini diharapkan mampu memberikan gambaran yang komprehensif mengenai sejauh mana pendidikan inklusif telah diimplementasikan sehingga berkontribusi sebagai data awal dalam pengambilan keputusan untuk penguatan dasar kebijakan dan rekomendasi praktis bagi pemerintah dan pemangku kepentingan.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Akrim, A., dan Harfiani, R. (2019). Daily Learning Flow of Inclusive Education for Early Childhood. Utopía y Praxis Latinoamericana. 24 (6), 132-140. https://www.redalyc.org/journal/279/27962177014/27962177014.pdf
Alfina, A., dan Anwar, R. N. (2020). Manajemen Sekolah Ramah Anak Paud Inklusi. AL-TANZIM Jurnal Manaemen. Pendidian. Islam. 4 (1), 36–47, https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.975
Ananda, R., dan Rafida, T. (2017). Pengantar Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Perdana Publishing http://repository.uinsu.ac.id/2842/1/Evaluasi%20Program%20Pendidikan.pdf
Ayu, N.M.L., Tirtayani, L. A., dan Abadi, I. B. G. S.(2019). Evaluasi Program PAUD Inklusi Di Kota Denpasar Ditinjau Dari Hasil Belajar dan Perencanaan Program Lanjutan. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 7(1) 57-67 https://doi.org/10.23887/paud.v7i1.18747
Dewi, S. dan Jasmina, T. (2023). Pengaruh Bantuan Operasional Sekolah terhadap Angka Partisipasi Sekolah Anak Penyandang Disabilitas di Kabupaten/Kota Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan., 8 (2), 120–137. https://jurnaldikbud.kemdikbud.go.id/index.php/jpnk/article/view/4238/635
Dharma, D.S.A. (2020). Budaya Organisasi, Perilaku Prososial, Kinerja Guru dan Staf di Sekolah Inklusi. SPECIAL : Special and Inclusive Education Journal. 1(2), 74–81 https://doi.org/10.36456/special.vol1.no2.a2389Dzakir, Z., Umayah, Fachmi, T., Rahayu, L. (2024). Pengelolaan Kelas dalam Pendidikan Inklusi dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Anak di TK Mutiara Bunda Cilegon. Jurnal Anak Bangsa. 3(1), 128-141. https://doi.org/10.46306/jas.v3i1.61
Fitriani., Trisnamansyah, S., Insan,H.S. (2022). Manajemen Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi dalam Meningkatkan Mutu Layanan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus,” JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. 5( 3), 929–938. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.514
Harfiani, R. (2019). Preparation of Learning Implementation Plan Islamic Education for Early Childhood Based on Inclusive Education. ATLANTIS PRESS. (349), 451- 454. https://doi.org/10.2991/iccd-19.2019.118
Haug, P. (2017). Understanding Inclusive Education : Ideal and Reality. Scandinavian Journal of Disability Research, 19 (3), 206-217. https://doi.org/10.1080/15017419.2016.1224778
Hsiao, Y., & Petersen, S. S. (2019). Evidence-based practices provided in teacher education and in-service training programs for special education teachers of students with autism spectrum disorders. Teacher Education and Special Education, 42(3), 193–208. https://doi.org/10.1177/0888406418758464
Hornby, G. (2015). Inclusive special education: development of a new theory for the education of children with special educational needs and disabilities. British Journal of Special Education, 42(3), 234-256. https://doi.org/10.1111/1467-8578.12101
Ilahi, M.T. (2016). Pendidikan Inklusif?: Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Imamah, H.A. (2016). Studi Kasus Proses Pembelajaran Inklusi Di Tk Islam Pelangi Anak Negeri Umbulharjo Yogyakarta Case Study of Inclusion Learning Process in Tk Islam Pelangi Anak Negeri Umbulharjo Yogyakarta,Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, hal 1020–1029, V(10) https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgpaud/article/view/5492
Jauhari,M.N., Mambela,S., Usfinit, A.H., dan Batlyol, A. (2023) Manajemen Pendidikan Inklusi Pada Pendidikan Usia Dini. Pancasona., 2 (1), 235–240. https://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/pancasona/article/view/6983
Junanto, S., dan Kusna, N.A.A. (2018). Evaluasi Program Pembelajaran di PAUD Inklusi dengan Model Context, Input, Process, and Product (CIPP). Jurnal Inklusi, 5(2), 179-194, https://doi.org/10.14421/ijds.050202
Lee, S., An, E., Yoon, S., dan Lee S. (2025). Supporting Teacher’s Implementation of the SCERTS model for autistic children in South Korea Inclusive Preschool. Research of AUTISM. 120(2025). 1-12. https://doi.org/10.1016/j.reia.2025.202530
Lempinan, S. (2017). Towards Inclusive Schooling Policies in Finland: A Multiple Case Study From Policy to Practice. Scandinavian Journal of Disability Research, 19(3), 194-205. https://doi.org/10.1080/15017419.2016.1182942
Lestariningrum, A. (2017). Implementasi Pendidikan Inklusif Untuk Anak Usia Dini Di Kota Kediri (Studi Pada Paud Inklusif Ybpk Semampir, Kecamatan Kota, Kediri). ” Jurnal CARE, 4(2), 53–68, https://doi.org/10.25273/jcare.v4i2.967
Li, L., dan Ruppar, A. (2020). Conceptualizing Teacher Agency fo Inclusive Education : A Systematic and International Review. Teacher Education and Special Education. 44(1). 1-18. https://doi.org/10.1177/0888406420926976
Nurjannah, S dan Hermanto. (2023). Modifikasi Kurikulum untuk Mengakomodasi Pendidikan Inklusif Guna Mendukung PAUD Holistik Integratif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7 (4), 4819-4836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4898
UNICEF. (2021). Analisis Lanskap Tentang Anak Penyandang Disabilitas https://www.unicef.org/indonesia/media/22016/file/Analisis%20Lanskap%20tentang%20Anak%20Penyandang%20Disabilitas%20di%20Indonesia.pdf
PAUDPEDIA. (2023). Inkulisivitas Menjadi Indikator Kinerja PAUD Berkualitas, 26.657 Anak Berkebutuhan Khusus Terdaftar Disatuan PAUD.
Pandia, W. S. S. dan Purwanti, M. (2019). Teachers’ perceptions of school climate in inclusive schools. Psikoumaniora, 4(1), 27–42. https://doi.org/10.21580/pjpp.v4i1.3357
Pangestuti, S.T, dan Darsinah, D. (2023). Pembelajaran Inklusi pada Anak Usia Dini: Bagaimana Sistem Pengelolaannya?. Jurnal Obsesi, 7(3),3509–3518, 2023, DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4559
Pasaribu, M dan Harfiani, R. (2021). Vocational Education at Special School in North Sumatera. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan. 13(2), 1335-1347. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i2.641
Sakti, S.A. (2019). Implementasi Pendidikan Inklusif Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini Di Indonesia. Jurnal Golden Age.4(2), 238–249, https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/2019
Smythe, F. (2025). Teachers and Teacher Training for Inclusive Pedagogies in England. Mainstream and SEND School Providing their own Solution. British Journal of Special Education, 51(1), 70-80. https://doi.org/10.1111/1467-8578.12574
Sukardi. (2015). Evaluasi Program Pendidikan dan Kepelatihan. Jakarta: Bumi Aksara
Thenius, H. P., Joedawinata, A., & Asmarandani, D. (2019). Kajian Dampak Elemen Interior Pada Fasilitas Ruang Belajar Taman Kanak-Kanak Terhadap Perkembangan Kreatifitas Anak. Jurnal Seni Dan Reka Rancang: Jurnal Ilmiah Magister Desain, 1(2), 261–290. https://doi.org/10.25105/jsrr.v1i2.6738
Wibowo, S.B., Muin, dan J. A. . (2018). Inclusive Education in Indonesia: Equality Education Access for Disabilities. KnE Social Scienc. 3 (5), 484-493, https://doi.org/10.18502/kss.v3i5.2351
Windarsih, C.A., Jumiatin, D. Efrizal, E., Sumini, N.,dan Utami,L.O. (2017). Implementasi Pendidikan Anak Usia Dini Inklusif Dikota Cimahi Jawa Barat. Jurnal Ilmiah P2M STKIP Siliwangi, 4 (2). https://doi.org/10.22460/p2m.v4i2p7-11.636
Yuniarni, D, dan Amalia, A. (2022). Pengembangan Buku Saku Panduan Layanan Inklusi untuk Anak Usia Dini,. OBSESI : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 6(6), 6710–6722. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3473
Zalni, A., Yustiana, E., Putri, A.A., dan Andriani, O. (2024). Memenuhi Hak Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Pendidikan Inklusi. Khirani. 2(1),1-5. https://doi.org/10.47861/khirani.v2i1.739
Downloads
Published
13-06-2025
How to Cite
Raniyah, Q., & Masitah, W. (2025). Evaluasi PAUD Inklusif dengan Model CIPP. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1468–1478. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7009
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2025 Qaulan Raniyah, Widya Masitah (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
