Efektifitas Model Pembelajaran STEAM bermuatan Tri Hita Karana terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini

Authors

  • Ni Made Ayu Suryaningsih Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Dhyana Pura, Indonesia
  • Christiani Endah Poerwati Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Dhyana Pura, Indonesia
  • Putu Indah Lestari Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Dhyana Pura, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i2.6288

Keywords:

STEAM, Tri Hita Karana, Pemecahan Masalah, Anak Usia Dini.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) yang mengintegrasikan nilai-nilai Tri Hita Karana terhadap kemampuan pemecahan masalah anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain penelitian yang membandingkan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah pembelajaran dilakukan. Data dianalisis menggunakan teknik statistik untuk melihat perbedaan antara kedua kelompok, yang menghasilkan nilai F sebesar 10,645 dan signifikansi 0,002 (p < 0,05), hal ini menunjukan perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran STEAM yang mengintegrasikan nilai Tri Hita Karana secara signifikan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah anak usia dini. Penerapan nilai-nilai Tri Hita Karana juga berkontribusi dalam pembentukan karakter positif pada anak, yang mendukung perkembangan holistik mereka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model pembelajaran ini efektif dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah anak usia dini dan dapat diterapkan dalam praktik pendidikan untuk mendukung perkembangan anak secara menyeluruh.

Downloads Statistics

Download data is not yet available.

Author Biography

Ni Made Ayu Suryaningsih, Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Dhyana Pura

Ni Made Ayu Suryaningsih

dosen PG-PAUD Universitas Dhyana Pura Bali

References

Ariyanto, D., Sari, M. M. R., & Ratnadi, N. M. D. (2017). Rekontruksi Konstruk Faktor Sosial Budaya Dalam Konteks Budaya Tri Hita Karana Pada Model UTAUT. Jurnal Akuntansi Multiparadigma, 399–415. https://doi.org/10.18202/jamal.2017.08.7062

Badan Standar, Kurikulum, dan A. P. (2023). Panduan Pemetaan Kemampuan Fondasi dengan Konstruk Pembelajaran dan Aspek Perkembangan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 52.

Beers, S. (2011). Teaching 21st Century Skills: An ASCD Action Tool. Technology and Engineering Teacher.

Destania, Y., & Riwayati, S. (2021). Pengembangan lembar kerja siswa untuk menumbuhkan kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi teorema pythagoras. Jurnal Cendekia Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2). https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.569

Divayana, D. G. H., Ariawan, I. P. W., & Adiarta, A. (2020). Dissemination and implementation of THK-ANEKA and SAW-based stake model evaluation website. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 11(9), 426–436. https://doi.org/10.14569/IJACSA.2020.0110951

Herro, D., Quigley, C., Andrews, J., & Delacruz, G. (2017). Co-Measure: developing an assessment for student collaboration in STEAM activities. International Journal of STEM Education, 4(1). https://doi.org/10.1186/s40594-017-0094-z

Kemendikbudristek. (2023). Bagaimana membangun kemampuan fondasi secara holistik dan bertahap sejak PAUD hingga SD? Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi - Republik Indonesia, 1(1), 1–1. https://ditpsd.kemdikbud.go.id/transisipaudsd/

Lestari, N. G. A. M. Y., & Wiranata, I. G. L. A. (2023). Implementasi Konsep Tri Hita Karana di PAUD. Univeritas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar., 2(2), 448–455. https://doi.org/10.33830/jpaud.v1i1.4942

Perdana, E. S., Wirajaya, I. G. A., I Nyoman Wijana Asmara Putra, & Ni Made Dwi Ratnadi. (2023). A case study of village credit institution: Does Tri Hita Karana moderates the effect of internal control system on the quality of financial statements? World Journal of Advanced Research and Reviews, 20(3), 1080–1087. https://doi.org/10.30574/wjarr.2023.20.3.2573

Rasmini, N. W. (2022). Implementation Strategy of Tri Hita Karana in the Family toward a Healthy Community. Indonesian Journal Of Educational Research and Review, 5(3), 588–597. https://doi.org/10.23887/ijerr.v5i3.49259

Redi, A., Sitabuana, T. H., Hanifati, F. I., & Arsyad, P. N. K. (2020). The Role of Local Wisdom in Protecting Mangrove Forest in Bali Province. Proceedings of the Tarumanagara International Conference on the Applications of Social Sciences and Humanities (TICASH), 439(February 2018), 47–52. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200515.009

Sanjaya, P. P. O. M., Adnyana, I. W., & Muka, I. K. (2022). Tri Hita Karana: A contemporary sculpture creation. Journal of Aesthetics, Creativity and Art Management, 1(2), 95–104. https://doi.org/10.59997/jacam.v1i2.1847

Sit, M., & Rakhmawati, F. (2022). Pengembangan Model Pembelajaran Science, Techology, Engineering, Arts, and Mathematics pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6813–6826. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3496

Sugiyono. (2022). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sukarma1, I. G., Nitiasih, P. K., & Budasi, I. G. (2018). Integrating tri hita karana values in teaching reading: students’ and teachers’ opinions. SHS Web of Conferences, 42. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200089

Sukmayasa, I. M. H., & Mahardika, N. K. P. J. (2024). Tri Hita Karana dalam Literasi. Uwais Inspirasi Indonesia.

Suryaningsih, A., Cahaya, I. M. E., & Poerwati, C. E. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Quantum Learning Berbasis Steam terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1887–1896. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4299

Wahyuningsih, S., Pudyaningtyas, A. R., Hafidah, R., Syamsuddin, M. M., Nurjanah, N. E., & Rasmani, U. E. E. (2019). Efek Metode STEAM pada Kreatifitas Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 305. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.305

Wirahyuni, K., Suandi, I., Martha, I., & Sudiana, I. (2021). Integrating Balinese Local Wisdom Of Tri Hita Karana: Primary School Teachers’ Belief. Alinteri Journal of Agricultural Sciences, 36(2). https://doi.org/10.47059/alinteri/v36i2/ajas21133

Wulandari, T., Tanjung, Y. I., & Festiyed, F. (2024). Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Konteks Budaya Pada Materi Mekanika. Naturalistic Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(2). https://doi.org/10.35568/naturalistic.v8i2.3514

Yusri, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII Di SMP Negeri Pangkajene. Mosharafa Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1). https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i1.341

Downloads

Published

23-03-2025

Check Article Index

How to Cite

Suryaningsih, N. M. A., Poerwati, C. E., & Lestari, P. I. (2025). Efektifitas Model Pembelajaran STEAM bermuatan Tri Hita Karana terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 644–652. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i2.6288

Issue

Vol. 9 No. 2 (2025)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).