Hubungan Durasi Bermain Gadget dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak

Authors

  • Filda Nuraini Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
  • Junita Dwi Wardhani Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4198

Keywords:

gadget, perkembangan sosial emosional, anak usia dini

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi anak prasekolah yang menggunakan gadget secara berlebihan sehingga berdampak buruk pada perkembangan sosial emosional. Anak sulit bersosialisasi dan berinteraksi dengan orang lain, anak menjadi pribadi tertutup, suka menyendiri, susah diatur dan mudah marah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara durasi penggunaan gadget dengan perkembangan sosial emosional anak usia 4-5 tahun. Jenis penelitian menggunakan penelitian observasional analitik dengan desain penelitian cross sectional. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling dengan jumlah sampel 30 siswa. Analisis data menggunakan uji Univariat dan Uji Bivariat dengan menggunakan korelasi Rank Spearman. Hasil analisis membuktikan terdapat hubungan antara durasi penggunaan gadget dengan perkembangan sosial emosional. Peneliti berharap agar pihak sekolah berkoordinasi dengan orang tua terkait dampak negatif gadget sehingga tidak mengganggu proses perkembangan anak.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ameliola, S., & Nugraha, H. D. (2013). Perkembangan media informasi dan teknologi terhadap anak. Inetrnational Conference on Indonesian Studies, 362–371. https://adoc.pub/perkembangan-media-informasi-dan-teknologi-terhadap-anak-dal.html

Ayu, I. M., Titik, R., & Yuli, S. (2020). Preschoolers’ mental health status based on their mobile gadget usage. Journal of Physics: Conference Series, 1469(1), 8–14. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1469/1/012054

Damayanti, E., Ahmad, A., & Bara, A. (2020). Dampak Negatif Penggunaan Gadget Berdasarkan Aspek Perkembangan Anak Di Sorowako. Martabat: Jurnal Perempuan Dan Anak, 4(1), 1–22. https://doi.org/10.21274/martabat.2020.4.1.1-22

Deotama, F. H., & Lestari, G. D. (2021). Hubungan Antara Tingkat Penggunaan Gadget Dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak di Pg/Tk Asa Cendekia Pepe, Kec. Sedati, Kab. Sidoarjo. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah, 10(1), 408–418. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-luar-sekolah/article/view/44252

Febriati, L., & Fauziah, A. (2020). Pengaruh Intensitas Penggunaan Gadget terhadap Sosial Emosional Anak. The Shine Cahaya Dunia Kebidanan, 5(1), 1–12. https://ejournal.annurpurwodadi.ac.id/index.php/TSCBid/article/view/196

Hakim, arif rahman, Zohrani, Z., Yazid, M., Kudsiah, M., & Alwi, M. (2021). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Emosional dan Akhlak Peserta Didik. Jurnal DIDIKA, 7(1), 157. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/didika/article/view/3841

Hidayat, A., & Maesyaroh, S. S. (2022). Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini. JURNAL SYNTAX IMPERATIF : Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 1(5), 356. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v1i5.159

Imron, R. (2018). Hubungan Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Prasekolah di Kabupaten Lampung Selatan. Jurnal Ilmiah Keperawatan Sai Betik, 13(2), 148. https://doi.org/10.26630/jkep.v13i2.922

Keke, M. (2023). Dampak Penggunaan Gadget di Era New Normal Pada Perkembangan Sosial Emosional. Journal of Classroom Action Research, 5(1). https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/article/view/2736

Kemendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 tahun 2014. https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/Permendikbud137-2014StandarNasionalPAUD.pdf

Kemenkes, 2014. (2014). Pemantauan Pertumbuhan, Perkembangan, dan Gangguan Tumbuh Kembang Anak. Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 1524, 365. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/154776/permenkes-no-66-tahun-2014

Maria, I., & Amalia, E. R. (2018). Perkembangan Aspek Sosial-Emosional dan Kegiatan Pembelajaran yang Sesuai untuk Anak Usia 4-6 Tahun. Institut Pesantren K.H. Abdul Chalim Mojokerto, 1–15. https://www.studocu.com/id/document/universitas-veteran-bangun-nusantara/social/1-perkembangan-aspek-sosial-ina-edited/37598029

Mashar, R. (2015). Emosi anak usia dini dan strategi pengembangannya. Kencana.

Mulyantari, A. I., Romadhona, N., Nuripah, G., Susanti, Y., & Respati, T. (2019). Hubungan Kebiasaan Penggunaan Gadget dengan Status Mental Emosional pada Anak Usia Prasekolah. Jurnal Integrasi Kesehatan & Sains, 1(1), 10–15. https://doi.org/10.29313/jiks.v1i1.4213

Nafaida, R., , N., & , N. (2020). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Anak. BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology), 3(2), 57–61. https://doi.org/10.30743/best.v3i2.2807

Nasrudin, N. (2013). Hubungan Fungsi Afektif Keluarga Terhadap Kecerdasan Emosional Remaja. Jurnal EduHealth, 3(2), 89–96. http://journal.unipdu.ac.id/index.php/eduhealth/article/view/329/0

Nursalam. (2015). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan : Pendekatan Praktis (4th ed.). Salemba Medika. https://adoc.pub/metodologi-penelitian-ilmu-keperawatan.html

Pagestu, R. (2017). Ratna Pangastuti. Fenomena Gadget Dan Perkembangan Sosial Bagi Anak Usia Dini, 2, 165–174. https://doi.org/10.51529/ijiece.v2i2.69

Pebriana, P. H. (2017). Analisis Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.26

Pediatrics, A. A. of. (2001). Committee on Public Education. AAP Coding Webinars, 107(2), 423–426. https://doi.org/10.1542/peds.107.2.423

Radliya, N. R., Apriliya, S., & Zakiyyah, T. R. (2017). Pengaruh Penggunaan Gawai Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Paud Agapedia, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.17509/jpa.v1i1.7148

Rahayu, N. S., Elan, & Mulyadi, S. (2021). Analisis Penggunaan Gagdet Pada Anak Usia Dini. Jurnal Paud Agapedia, 5(2), 202–210. https://doi.org/10.17509/jpa.v5i2.40743

Rahmawati, M., & Latifah, M. (2020). Gadget Usage, Mother-Child Interaction, and Social-Emotional Development among Preschool Children. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen, 13(1), 75–86. https://doi.org/10.24156/jikk.2020.13.1.75

Santiya, A. (2020). Regulasi Emosi Pada Anak Usia Dini Dalam Keluarga Yang Mengalami Alone Together. Journal Information, 1–26. https://repository.unair.ac.id/102041

Sari, I. Y. (2019). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget Dengan Interaksi Sosial Anak Usia Prasekolah Di Kelurahan Terban Wilayah Kerja Puskesmas Gondokusuman Ii 2018. Jurnal Kesehatan, 7(1), 9–17. https://doi.org/10.35913/jk.v7i1.128

Sari, T. P., & Mitsalia, A. A. (2016). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Personal Sosial Anak Usia Pra Sekolah Di Tkit Al Mukmin. Profesi, 13, 72–78. https://doi.org/10.26576/profesi.124

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Sujianti. (2018). Hubungan Lama dan Frekuensi Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Sosial Anak Pra Sekolah di TK Islam Al Irsyad 01 Cilacap. 54–65. https://doi.org/10.31983/jkb.v8i1.3735

U.S. Department of Education. (2013). The Creative Curriculum ® for What Works Clearinghouse TM. March, 1–25.

Widiawati, I., Sugiman, H., & Edy. (2014). Pengaruh penggunaan gadget terhadap daya kembang anak. Jurnal Multidisiplin Ilmu, 4(10), 106–112. https://idoc.pub/queue/dampak-perkembangan-gadget-x4e60rgjw3n3

Downloads

Additional Files

Published

25-04-2023

Check Article Index

How to Cite

Nuraini, F., & Wardhani, J. D. (2023). Hubungan Durasi Bermain Gadget dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2245–2256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4198

Issue

Vol. 7 No. 2 (2023)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).