Kemadirian Anak Usia Dini pada Program Full-day dan Reguler: Studi Kuantitatif Komparatif

Authors

  • Hillia Izza Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Islam Mamba’ul Ulum Jambi, Indonesia
  • Hilda Fitriani Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Islam Mamba’ul Ulum Jambi, Indonesia
  • Miari Edlin Kuswardani Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Islam Mamba’ul Ulum Jambi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7429

Keywords:

Kemandirian Anak usia dini, Program full-day, Program reguler

Abstract

Penelitian ini bertujuan membandingkan tingkat kemandirian anak usia dini pada program reguler dan full-day. Sampel penelitian terdiri atas 20 anak (10 reguler, 10 full-day) dengan instrumen lembar observasi skala Likert. Analisis deskriptif menunjukkan rata-rata kemandirian anak pada program reguler sebesar 75,40 (SD = 8,15), sedangkan pada program full-day sebesar 87,30 (SD = 11,50). Uji normalitas Kolmogorov-Smirnov menunjukkan data berdistribusi normal (p = 0,200 > 0,05). Uji homogenitas varians dengan Levene’s Test menghasilkan p = 0,016 (p < 0,05), sehingga varians dinyatakan homogen. Hasil uji independent samples t-test menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok (t(18) = -2,669, p = 0,016). Ukuran efek dengan Cohen’s d sebesar 1,19 termasuk kategori besar, menandakan perbedaan bermakna secara praktis. Temuan ini mengindikasikan bahwa program full-day lebih efektif dalam meningkatkan kemandirian anak dibandingkan program reguler.

Downloads Statistics

Download data is not yet available.

References

Ambarsari, E., Syukri, M., & Miranda, D. (2014). Peningkatan kemandirian anak melalui metode pembiasaan usia 4- 5 tahun di taman kanak kanak mujahidin i. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(9), 1–13.

Anggarani Safitri, P. (2019). Studi Komparasi Perkembangan Sosial Anak Program Regular dan Program Full Day School pada Kelompok B Paud At Nur Chammad Pandeyan Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016. In Jurnal Kumara Cendekia (Vol. 7, Issue 1).

Astuti, M. (2013). Implementasi Program Fullday School Sebagai Usaha Mendorong Perkembangan Sosial Peserta Didik TK Unggulan Al-Ya’lu Kota Malang. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan, 1(2), 133–140. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/jkpp/article/view/1561

Barsihanor, & Hafiz, A. (2016). Studi Komparasi Keterampilan Sosial Antara Siswa Sekolah Dasar Negeri dan Madrasah Ibtidaiyah. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 95–103.

Damayanti, E. (2019). Meningkatkan Kemandirian Anak melalui Pembelajaran Metode Montessori. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 463. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.333

Danil, M. (2018). Implementasi Full Day School Di Sekolah Dasar Sabbihisma Padang. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(1), 86. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i1.68

Febriyanti, I., Naim, M., & Rosmilawati, I. (2024). Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini Di Desa Kadugenep Kecamatan Petir Kabupaten Serang. Edu Sociata ( Jurnal Pendidikan Sosiologi), 7(1), 514–523. https://doi.org/10.33627/es.v7i1.2094

Hapidin, Siti Rahma, Ade Dwi Utami. (2017). Kemandirian Anak Usia 5-6 Tahun Di Komunitas Lingkungan Pemulung. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 11(1), 13–21. https://doi.org/10.21009/jiv.1101.2

Hartutik, S., Arista, A., & Andriyani, A. (2021). Personal Sosial Anak Pre School di PAUD Fullday dan Reguler di Wilayah Surakarta. ASJN (Aisyiyah Surakarta Journal of Nursing), 2(1), 12–19. https://doi.org/10.30787/asjn.v2i1.829

Jannah, A., Harahap, N. A., & Darmansah, T. (2024). Dampak Kebijakan Full Day School Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Siswa di Sekolah Dasar. Formatif: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 1(01), 1–10. https://glonus.org/index.php/formatif/article/view/formatif

Kurniawati, N., & Hayati, T. (2020). Meningkatkan Kemandirian Anak Melalui Kegiatan Practical Life Skill. (JAPRA) Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA), 3(1), 49–60. https://doi.org/10.15575/japra.v3i1.8105

Kusuma, D. T., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2023). Pengembangan Model Pendidikan Karakter Dalam Keluarga. BUANA ILMU, 8(1), 283–295. https://doi.org/10.36805/bi.v8i1.6023

Maharani, F. (2025). Studi Komparasi Kesiapan Belajar dan Kemandirian Anak Kelas 1 Sekolah Dasar dari Alumni TK Program Full Day dengan Half Day. Realita?: Jurnal Penelitian Dan Kebudayaan Islam, 23(02), 277–291.

Nasution, S. T., & Sutapa, P. (2020). Strategi Guru dalam Menstimulasi Keterampilan Motorik AUD Pada Era Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1313–1324. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.849

Ningrum, P. S., Pangaribuan, T., & Utami, W. S. (2024). Practical Life: Kegiatan Untuk Melatih Kemandirian Anak Usia Dini. Kumara Cendekia, 12(2), 149. https://doi.org/10.20961/kc.v12i2.87898

Nurkhasanah, A. F., & Kosim, M. (2024). Pembentukan Karakter Kemandirian Siswa melalui Implementasi Full Day School di SDIT Kreatif Makkah Padang. ISLAMIKA, 6(3), 1145–1154. https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.5011

Pareira, M. I. R., & Atal, N. H. (2019). Peningkatan Kemandirian Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Bercerita. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo?: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 6(1), 35–42. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v6i1.5371

Pemerintah Republik Indonesia. (2014). Undang-Undang Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Purnamasari, N., & Dimyati, D. (2022). Perbedaan Pengasuhan Anak di Sekolah Fullday dan Sekolah Umum Terhadap Kemandirian Anak. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2813–2824. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2267

Rahmah, A., Salsabila, A. A., Saputri, C. A., Kartika, A., & Pertiwi, A. D. (2025). Peran Orang Tua terhadap Karakter Kemandirian pada Anak Usia Dini: Sibling Rivalry. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 678–685. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.895

Rahmannanda, M. (2024). Aspek Perkembangan Sosial Pada Anak Usia Dini Dengan Sistem Fullday School Di Tk Mutiara Anak Sholeh Sidoarjo. Jurnal BK UNESA. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/62616

Rismawati, D., Sitaresmi, M. N., & Indrawanti, R. (2016). Perbedaan Tingkat Kemandirian Anak Usia Prasekolah yang Mengikuti Program Sekolah Full Day Dibandingkan dengan Half Day. Sari Pediatri, 17(3), 185. https://doi.org/10.14238/sp17.3.2015.185-9

Rochwidowati, N. S., & Widyana, R. (2017). Peningkatan Kemandirian Anak Usia Prasekolah Dengan Pemberian Pengukuh Positif. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi, 18(1), 49. https://doi.org/10.26486/psikologi.v18i1.348

Suatin, W., & Purwanti, E. (2023). Pengaruh System Fullday School Pada Kemandirian Anak PAUD Baitun Na’im Blitar. SINDA: Comprehensive Journal of Islamic Social Studies, 3(1), 109–116. https://doi.org/10.28926/sinda.v3i1.1066

Ulfah, M. (2019). Pendekatan Holistik Integratif Berbasis Penguatan Keluarga pada Pendidikan Anak Usia Dini Full Day. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 10. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.255

Utami, T. W. P., Nasirun, M., & Ardina, M. (2019). Studi Deskriptif Kemandirian Anak Kelompok B di PAUD Segugus Lavender. Jurnal Ilmiah Potensia, 4(2), 151–160. https://doi.org/10.33369/jip.4.2.151-160

Wardhani, R. R., Wahono, W., & Kurniawati, T. (2018). Kebijakan Full Day School Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Di Tk Lasiyam Kota. Pedagogi?: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 56. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v4i1.3605

Wicaksono, A. G. (2018). Fenomena Full Day School Dalam Sistem Pendidikan Indonesia. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 1(1), 10. https://doi.org/10.32585/jkp.v1i1.12

Downloads

Published

21-09-2025

Check Article Index

How to Cite

Izza, H., Fitriani, H., & Kuswardani, M. E. (2025). Kemadirian Anak Usia Dini pada Program Full-day dan Reguler: Studi Kuantitatif Komparatif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2271–2277. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7429

Issue

Vol. 9 No. 5 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Hillia Izza Lia, Hilda Fitriani, Miari Edlin Kuswardani (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).