- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Pengaruh Metode Pivotal Response Training terhadap Kemampuan Bahasa Reseptif pada Anak Autis Usia 5-9 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8074Keywords:
Pivotal Response Training, Bahasa Reseptif, Autism Spectrum Disorder, Terapi WicaraAbstract
Disabilitas dalam interaksi sosial dan komunikasi, khususnya defisit dalam keterampilan bahasa reseptif yang memengaruhi pemahaman arahan dan adaptasi terhadap lingkungan baru, merupakan ciri khas gangguan spektrum autisme (ASD), suatu penyakit perkembangan. Para peneliti bertujuan untuk meneliti efek Pelatihan Respons Pivotal (PRT) pada kemampuan anak autis untuk menerima dan memproses bahasa. Para peneliti dalam studi ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pretest-posttest pada satu kelompok. Subjek penelitian adalah sepuluh anak dengan ASD, berusia antara lima hingga sembilan tahun. Hasil dianalisis menggunakan ujit berpasangandan instrumen yang digunakan adalah Tes Kosakata Verbal Reseptif (TKV-R). Terdapat peningkatan yang signifikan secara statistik (p = 0,000) pada skor rata-rata bahasa reseptif dari 18,90 pada pretest menjadi 22,30 pada posttest. Penelitian ini menunjukkan bahwa metode PRT efektif dalam meningkatkan kemampuan bahasa reseptif pada anak ASD. Secara teoritis, hasil penelitian ini mendukung efektivitas pendekatan berbasis motivasi dalam intervensi bahasa reseptif pada anak ASD. Secara praktis, PRT dapat direkomendasikan sebagai strategi intervensi bagi terapis wicara, guru PAUD, dan layanan pendidikan inklusif untuk mendukung perkembangan pemahaman bahasa pada anak ASD.
Downloads
Download data is not yet available.
References
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Dalam S. K. Schultz & E. A. Kuhl (Eds.), Behavioral pediatrics: Introduction (5th ed.). https://doi.org/10.4324/9781315660271-8
Armanila, Lestari, S. I., Indah, & Veryawan. (2023). Perilaku anak autis: Perkembangan dan penanganan. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 5(1), 150–155. https://doi.org/10.35473/ijec.v5i1.1980
El, M. T., & Ebrahim, S. (2019). Effectiveness of a pivotal response training programme in joint attention and social interaction of kindergarten children with autism spectrum disorder. International Journal of Psycho-Educational Sciences, 8(2), 48–56.
Fernando, F. (2021). Bimbingan dan layanan terapi pada anak autis. Qalam: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 59–69. https://doi.org/10.57210/qlm.v2i1.55
Gengoux, G. W., Abrams, D. A., Schuck, R., Millan, E., & Libove, R. (2019). A pivotal response treatment package for children with autism spectrum disorder: An RCT. Pediatrics, 144(3), Article e20190178. https://doi.org/10.1542/peds.2019-0178
Husna, A., & Eliza, D. (2021). Strategi perkembangan dan indikator pencapaian bahasa reseptif dan bahasa ekspresif pada anak usia dini. Jurnal Family Education, 1(4), 38–46. https://doi.org/10.24036/jfe.v1i4.21
Indriani, D. (2023). Peningkatan kemampuan bahasa reseptif anak melalui bermain pesan berantai pada anak kelompok B di TK Aisyiyah Bustanul Athfal II Paropo Cabang Tello Baru Makassar [Skripsi/Karya Ilmiah]. Universitas terkait.
Koegel, L. K., Ashbaugh, K., & Koegel, R. L. (2016). Pivotal response treatment. Dalam L. K. Koegel, K. Ashbaugh, & R. L. Koegel (Eds.), Pivotal response treatment (hlm. 85–112). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-30925-5_4
Koegel, R. L., & Koegel, L. K. (2019). Pivotal response treatment for autism spectrum disorders (2nd ed.). Paul H. Brookes Publishing Co.
Korte, M. W. P. De, Boomsma, M. V. D., & Oosterling, I. J. (2022). Pivotal response treatment (PRT) parent group training for young children with autism spectrum disorder: A pilot study. Scientific Reports, 12(1), 1–9. https://doi.org/10.1038/s41598-022-10604-2
Lord, C., Elsabbagh, M., Baird, G., & Veenstra-Vanderweele, J. (2018). Autism spectrum disorder. The Lancet, 392(10146), 508–520. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(18)31129-2
Mailani, O., Nuraeni, I., Syakila, S. A., & Lazuardi, J. (2022). Bahasa sebagai alat komunikasi dalam kehidupan manusia. Kampret Journal, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.35335/kampret.v1i1.8
Mayasari, T. O., & Ardianingsih, F. (2019). Penerapan metode pivotal response treatment berbantuan picture cued terhadap kemamampuan toileting anak spektrum autis. Jurnal Pendidikan Khusus, 1–17.
Mujiati, Norlaila, & Vitriana, B. (2023). Meningkatkan perkembangan bahasa melalui metode read aloud pada anak usia 5-6 tahun. Jurnal Pelan: Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 20–25.
Nurhayati, Windarsih, C. A., & Andrisyah. (2024). Meningkatkan kemampuan mengenal bahasa reseptif melalui permainan ular tangga pada anak usia dini. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 7(4), 361–368.
Obeidat, K. A., Issa, A. A. M. A., Alrub, M. O. A., & Alomari, M. A. S. (2021). The effectiveness of a training program based on the pivotal response to reduce aggressive behavior of children with autism spectrum disorder. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(12), 1527–1540.
Pradono, J., Hapsari, D., Supardi, S., & Budiarto, W. (2018). Buku panduan manajemen penelitian kuantitatif (Trihono, Ed.). Lembaga Penerbit Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan (LPB).
Rahmah, H. (2017). Penerapan pivotal response treatment terhadap kemampuan joint attention pada anak autis. Jurnal Pendidikan Khusus, 9(3).
Schuck, R. K., Jevti, E., Ferguson, E. F., Millan, M. E., Slap, D. M., Uljarevi, M., Phillips, J. M., Hardan, A. Y., & Gengoux, G. W. (2025). One size doesn’t fit all: Variability in autistic children’s response to pivotal response treatment. Behavioral Sciences, 15(1), 1–18.
Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2021). Assessment in speech-language pathology: A resource manual (6th ed.). Plural Publishing Inc.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Sutopo, Ed.; Edisi ke-2). Alfabeta.
Sundari, I. (2023). Peningkatan perkembangan melalui bahasa reseptif pada anak kelompok B melalui kegiatan bermain peran di PAUD Harapan Bunda Kabupaten Seluma [Skripsi]. Universitas Dehasen Bengkulu.
Turkington, C., & Anan, R. (2007). The encyclopedia of autism spectrum disorders. Facts On File, Inc.
Vismara, L., & Bogin, J. (2009). Steps for implementation: Pivotal response training. National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders.
Wang, L., Li, S., & Wang, C. (2023). Using pivotal response treatment to improve language functions of autistic children in special schools: A randomized controlled trial. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-023-05988-7
Wardani, I., & Subhan, R. (2024). Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi modern. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendikia, 1(10), 7538–7550.
Downloads
Published
04-03-2026
Check Article Index
How to Cite
Dewi, F. A., Soesyasmoro, R. A., & Nugroho , S. (2026). Pengaruh Metode Pivotal Response Training terhadap Kemampuan Bahasa Reseptif pada Anak Autis Usia 5-9 Tahun . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 731–737. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8074
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Fadhilla Azahra Dewi, R. Asto Soesyasmoro, Setyadi Nugroho (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
