Strategi Guru dalam Mengatasi Tantrum Anak Usia 4-5 Tahun

Authors

  • Diva Ariantari Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Mulawarman, Indonesia
  • Wilda Isna Kartika Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Mulawarman, Indonesia
  • Masnurrima Heriansyah Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Mulawarman, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6195

Keywords:

Anak Usia Dini, Strategi Guru, Tantrum Anak

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perilaku tantrum yang ditunjukkan dan strategi yang digunakan guru untuk mengatasi tantrum  anak  usia 4-5 tahun di KB Anyelir Samarinda. Menggunakan pendekatan kualitatif. Data yang dikumpulkan berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian hasil pengumpulan data dikelompokkan lalu dianalisis menggunakan teknik analisis data model interaktif yang dikemukakan oleh Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Bentuk perilaku tantrum yang ditunjukkan anak di KB Anyelir yaitu merupakan jenis verbal frustration tantrum dan temperamental tantrum dengan mengalami perilaku menangis dan menjerit dikarenakan anak tidak bisa menyampaikan keinginan perasaannya dan (2) Strategi guru dalam mengatasi tantrum anak usia dini yaitu memberikan ruang untuk anak meluapkan emosinya disertai pengawasan oleh guru sampai anak merasa tenang dan dapat berkomunikasi dengan guru mengenai penyebab dan keinginan anak yang tidak dapat tersampaikan olehnya. Dengan itu bisa ditarik sebuah Kesimpulan jika perilaku tantrum yang terjadi pada perilaku anak menjerit-jerit dan menangis dan pelaksanan guru mengatasi tantrum dengan memberi ruang untuk anak meluapkan emosinya disertai pengawasan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta.

Blair, C., & Raver, C. C. (2016). Poverty, Stress, and Brain Development: New Directions for Prevention and Intervention. Academic Pediatrics, 16(3), S30–S36. https://doi.org/10.1016/j.acap.2016.01.010

Cicchetti, D., Rogosch, F. A., & 装 S. L. (2018). Multifinality and equifinality in developmental psychopathology. Development and Psychopathology, 30(5), 1363–1386.

Denham, S. A., & Bassett, H. H. (2019). Early childhood teachers’ socialization of children’s emotional competence. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 12(2), 133–150. https://doi.org/10.1108/jrit-01-2019-0007

Dewi, M. S. (2019). Profil Perkembangan Sosial Anak Kelompok B Dalam Bermain Peran. Thufuli: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 35. https://doi.org/10.33474/thufuli.v1i1.2778

Eisenberg, N., Spinrad, T. L., & Morris, A. S. (2019). Empathy-related responding: Development, causes, and correlates. In Handbook of moral development (pp. 447–474). Routledge.

Hamre, B. K., Pianta, R. C., Downer, J. T., DeCoster, J., Mashburn, A. J., Jones, S. M., Brown, J. L., Cappella, E., Atkins, M., Rivers, S. E., Brackett, M. A., & Hamagami, A. (2013). Teaching through interactions: Testing a developmental framework of teacher effectiveness in over 4,000 classrooms. Elementary School Journal, 113(4), 461–487. https://doi.org/10.1086/669616

Juita, A. S., Puspitasari, R., & Putra, M. M. (2023). Strategi Guru Dalam Menangani Anak Usia 4-5 Tahun Yang Mengalami Temper Tantrum di RA Tunas Literasi Qur’ani Desa Tasik Malaya. PeTeKa. http://e-theses.iaincurup.ac.id/3263/

Lavigne, J. V, Anderson, P. J., VandeWiele, C. M., Rosenbaum, P. L., Brown, R. L., Edelbrock, C. S., & Bryant, F. B. (2013). Reports of emotional and behavioral problems among preschoolers: correlations between parents’ and teachers’ ratings. Journal of Abnormal Child Psychology, 21(6), 667–681.

Lestari, W. A., & Putri, C. E. (2021). Pengelolaan Perilaku Tantrum Oleh Ibu Terhadap Anak Usia 12-48 Bulan. Proyeksi, 16(1), 208–219.

Morris, A. S., Criss, M. M., Silk, J. S., & Houltberg, B. J. (2017). The Impact of Parenting on Emotion Regulation During Childhood and Adolescence. Child Development Perspectives, 11(4), 233–238. https://doi.org/10.1111/cdep.12238

Mulyasa, E. (2007). Manajemen berbasis sekolah : Konsep, strategi dan implementasi.

Odom, S. L., Mclean, M. E., Johnson, L. J., & Lamontagne, M. J. (1995). Recommended Practices in Early Childhood Special Education. Journal of Early Intervention, 19(1), 1–17. https://doi.org/10.1177/105381519501900101

Ramadia, A. (2018). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Temper Tantrum Pada Anak Usia Toddler di PAUD Kota Bukittinggi. Jurnal Penelitian Dan Kajian Ilmiah, 12(7), 7–15. https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menarailmu/article/download/844/755

Safitri, E. (2022). Implementation of the Development of Moral Religious Values in Early Childhood Through Modeling Methods. Early Childhood Research Journal (ECRJ), 5(1), 31–42. https://doi.org/10.23917/ecrj.v5i1.11858

Salamah, U. (2019). Perilaku Tantrum Pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. IAIN Palangka Raya, 561(3), 1–92.

Sheridan, S. M., Clarke, B. L., & Knoche, L. L. (2020). Building school-family partnerships for learning: Collaborative consultation. Guilford Publications.

Siegel, D. J., & Bryson, T. . (2016). No-Drama Discipline: The Whole-Brain Way to Calm the Chaos. Bantam.

Sujiono, Y. N. (2011). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks Macanan Jaya Cemerlang.

Syamsuddin, A., Harun, H., Pamungkas, J., Sudaryanti, S., & Prayitno, P. (2021). Konstruk Nilai Moral Anak Usia Dini Versi Guru PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2000–2012. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1883

Webster-Stratton, Carolyn; Reid, M. J. (2017). The Incredible Years parents, teachers, and children training series: A multifaceted treatment approach for young children with conduct disorders. In Handbook of parent training (Issue January, pp. 428–466). Springer.

Downloads

Published

28-02-2025

Check Article Index

How to Cite

Ariantari, D., Kartika, W. I., & Heriansyah, M. (2025). Strategi Guru dalam Mengatasi Tantrum Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 395–401. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6195

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).