Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Eksperimen Sederhana dalam Pengenalan Sains Anak Usia Dini

Authors

  • Christiani Endah Poerwati Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Dhyana Pura, Indonesia
  • I Made Elia Cahaya Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Dhyana Pura, Indonesia
  • Ni Made Ayu Suryaningsih Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Dhyana Pura, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1233

Keywords:

model pembelajaran problem based learning eksperimen sederhana pengenalan sains

Abstract

Sains penting dikenalkan pada anak usia dini dengan konsep sederhana melalui kegiatan eksperimen sederhana guna melatih kemampuan memecahkan masalah.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran problem based learning berbasis eksperimen sederhana terhadap kemampuan pengenalan sains anak usia dini. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen, dengan rancangan posttest only control group design. Populasi penelitian adalah anak usia dini di Kecamatan Kuta Utara. Penentuan kelas kontrol dan kelas eksperimen digunakan sistem random. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi. Teknik analisa data penelitian menggunakan analisis varians (anava) satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pengenalan sains pada anak yang mengikuti model pembelajaran  problem based learning berbasis eksperimen sederhana dengan anak yang mengikuti pembelajaran Konvensional.. Kegiatan eksperimen sederhana mampu menolong anak dalam memecahkan masalah sains dengan tahapan kerja yang jelas.  Melalui hasil penelitian ini dapat diperoleh suatu desain pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pengenalan sains pada anak usia dini.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Almulla, M. A. (2020). The Effectiveness of the Project-Based Learning (PBL) Approach as a Way to Engage Students in Learning. SAGE Open, 10(3). https://doi.org/10.1177/2158244020938702
Crawford, B. A., & Capps, D. K. (2018). Teacher Cognition of Engaging Children in Scientific Practices (pp. 9-32). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-66659-4_2

Diastuti, I. M., & Sulton, A. (2021). The Effectiveness of Problem Based Learning (PBL) Method Through Marquee Model to Cultivate Literacy. Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah, 4(2), 220. https://doi.org/10.32332/tapis.v4i2.2573

Fidiyani, I. M., Nugraha, A., & Mariyana, R. (2019). Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Penerapan Metode Eksperimen Dalam Pembelajaran Sains Pada Anak. Edukid, 14(1). https://doi.org/10.17509/edukid.v14i1.17089

Husin, S. H., & Yaswinda, Y. (2021). Analisis Pembelajaran Sains Anak Usia Dini di Masa PANDEMI Covid-19. Jurnal Basicedu, 5(2), 581-595. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.780

Juniarti, Y. (2017). Penerapan Metode Eksperimen Dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Sains Anak. Pelita PAUD, 1(2), 73-84. http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud/article/view/202/144

Permendikbud No 146, 2014. Kurikulum 13 Pendidikan Anak Usia Dini, (2014).

Marliza, R., & Eliza, D. (2019). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Melalui Kegiatan Belajar Tanaman Di Taman Kanak-Kanak Aba Air Bangis. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 4(1), 59-63. https://doi.org/10.29210/3003279000

Morrison, G. S. (2012). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). PT. Indeks.

Muharromi, D. S., & Sa'ud, U. S. (2015). Pengaruh Penerapan Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kreativitas Dan Kemampuan Berbicara Pada Anak Usia Dini. Edutech, 15(1). https://doi.org/10.22216/JCC.2016.v2i3.1277

O'Grady, Glen, Yew, Elaine H.J., P.L, Karen. Schmidt, G. H. G. E. (2012). One-Day, One-Problem An Approach to Problem-based Learning. Singapore Heidelberg New York Dordrecht London : Springer.

Pratiwi, V. D., & Wuryandani, W. (2020). Effect of Problem Based Learning (PBL) Models on Motivation and Learning Outcomes in Learning Civic Education. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 9(3), 401. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i3.21565

Rachmawati, Y., & Kurniati, E. (2011). Strategi Pengembangan Kreativitas pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. In Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak TK. Kencana Prenada Media Group.

Seefeldt, C., & Wasik, B. A. (2008). Pendidikan Anak Usia Dini: untuk Anak Usia 3, 4, dan 5 Tahun Masuk Sekolah. PT. Indeks.

Siagian, M. V. S. S., & Sinaga, B. (2019). Development of Learning Materials Oriented on Problem-Based Learning Model to Improve Students' Mathematical Problem Solving Ability and Metacognition Ability. International Electronic Journal Of Mathematics Education, 14(2), 331-340. https://doi.org/10.29333/iejme/5717

Sit, M. (2017). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Kencana.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Cetakan Ke-25. Bandung: CV Alfabeta.

Tan, O.-S. (2003). Problem-Based Learning Innovation: Using problems to power learning in the 21st century. In Gale Cengage Learning. Gale Cengage Learning.

Ulfa, M. (2020). Problem Based Learning (PBL) Model dalam Melatih Sikap Mandiri Anak Luar Biasa. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 8(2), 193. https://doi.org/10.21043/thufula.v8i2.6702

Widiyarti, Wiwi, R. &, & Soetisna, U. (2021). Implementasi Pembelajaran Problem Based Learning(PBL) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Siswa. Jurnal Wahana Pendidikan, 8(1).

Wulandari, A., & Suparno, S. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Karakter Kerjasama Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 862. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.448

Downloads

Published

26-09-2021

Indexing Check

Google Scholar

How to Cite

Poerwati, C. E., Cahaya, I. M. E., & Suryaningsih, N. M. A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Eksperimen Sederhana dalam Pengenalan Sains Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1472–1479. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1233

Issue

Vol. 6 No. 3 (2022)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).